教育天地
曲線
曲線
江蘇省東臺中學(xué) 張璇 指導(dǎo)老師：王玉生
我沿著彎曲的道路行走，千年苦旅般疲憊不堪與茫然。腳下的路是一條蜿蜒曲折的線，不滿荊棘，淚流成血。我不知道，這條路還有多遠(yuǎn)，要走多久。
早晨出發(fā)時，天陰蒙蒙的，太陽沒露半個臉，從家到興化，凍得我直哆嗦。老師在車?yán)锊煌５乜人?，卻堅持給我們做最后的輔導(dǎo)。
“一定要把我的話記住啊，”胥老師說，“寫記敘文，開頭要設(shè)置懸念，吸引讀者興趣。行文到1/3處要有轉(zhuǎn)折點，給人‘又見一峰’的喜悅。至少設(shè)置3個波瀾迂回，這樣才有起伏感。結(jié)尾要不明就里，給人意味深長之感。寫散文，關(guān)鍵是形散神聚，發(fā)散思維，……”
心里有些不舒服，車?yán)镉掷?，迷迷糊糊地，我睡著了?/SPAN>
醒來時，車已駛?cè)肱d化境內(nèi)。突然發(fā)覺背后暖暖的。呀，太陽不知什么時候出來了，毛茸茸的，像媽媽給我織的喜羊羊的帽子，特別暖和的那種。陽光透過窗玻璃照在我的后背上，筆直的光線溫柔、純凈，就像媽媽的眼睛。一點點的溫暖順著肌膚流淌，回旋在血液里。
到了考點，老師給我們領(lǐng)選手證去了。我站在中庭那里等。一旁的一個老師在對學(xué)生說注意點，我也豎起耳朵仔細(xì)聽?！靶形囊懫鸱灰戒佒睌?，沒點兒藝術(shù)技巧。別直接點題，走曲線道路，暗點顯示文學(xué)素養(yǎng)和文字功底。千萬別寫議論文……”唉，我實在聽不下去了，幾乎是相同的陳述。
可是，我真的做不到什么跌宕起伏啊。作文不該是寫自己想說的話，做自己想做的事嗎？平鋪直敘，一刀見血地點題，有什么不好？干嘛非得繞個彎子，走曲線，費時又費力，浪費老師的腦細(xì)胞和紅筆油?，F(xiàn)在“秋雨體”的文化大散文泛濫成災(zāi)，到處是蘇軾、屈原等人的陰魂不散，聰明一點的，寫上小標(biāo)題，將文章大卸八塊，“愛國情懷”，“悲若失意”，“曠達(dá)樂觀”等字眼屢見不鮮。連秋雨原本厚實的文化氣息也演變成了中學(xué)生中流傳甚廣的情書。“我看到了一個男孩，他有蘇軾的瀟灑，李白的才情，他吸一口氣，啊，五千年的歷史文化被吐納?！比绻@些還不夠，那么網(wǎng)絡(luò)非主流更有駭人之態(tài)?！氨瘋瞧谔臁?，“殘忍地精神折磨”，“青春的蒼白無力”，我不知道，也不明白，正處于人生黃金階段的我們哪兒來那么多悲傷，高考在即，就當(dāng)放手一搏?！鞍?？純粹是文藝小青年的作秀！
想象我自己的性格，大大咧咧，直來直去的不像個女孩子。媽媽為這事總批評我。因為性格直接，不會繞彎子，不知道明里暗里得罪了多少人，我這朵祖國的花朵也受了不少明槍暗箭。媽媽說，做人要含蓄，學(xué)會圓滑地處世，人情世故也是一門學(xué)問?，F(xiàn)在只是生活在校園家庭里，你都不能圓滿地處理人際關(guān)系。以后到社會上怎么生存呢？我聽著媽媽苦口婆心的教導(dǎo)，心里有深深地?zé)o奈。我學(xué)不會委婉，學(xué)不會圓滑，更不知道這曲線為何這么難？作文里講究含蓄蘊(yùn)藉也就罷了，藝術(shù)高于生活嘛！做人也要曲線折中，豈不是太累了？筆直的路線，筆直的人生，更快地接近目標(biāo)，想說就說，想做就做，坦率，直接，真誠，這些美好的品質(zhì)真的被我們遺忘了嗎？在這場人情世故的相遇里，人們真的被物欲利欲權(quán)欲風(fēng)化了？
我不敢想。
抬筆，發(fā)現(xiàn)陽光纏繞在筆尖，靜靜地鋪灑在稿紙上，也輕輕地融進(jìn)了我的心房。莫名地感動順著神經(jīng)流淌到身體的每一個角落，每一個細(xì)胞。知道陽光為什么是溫暖的嗎？因為它的線條不是曲線，而是筆直干凈，單純美好，所以給人心靈的溫暖。
不走曲線，堅持本真單純，在這條彎曲的小路上，我會堅持行走，奔跑，哪怕受傷流淚。畢竟，文壇的新路總要有人第一個開創(chuàng)?。?！
