教育天地
說(shuō) 平 凡
史光柱先生說(shuō)過(guò)：“我常把自己比作小草，小草能生在高山、峽谷，河溪旁，峭壁上，它以不同的方式，為大地獻(xiàn)出自己的翠綠。”
日月更替，四時(shí)輪回很平凡，沒(méi)有這平凡也就沒(méi)有人類的繁衍；環(huán)衛(wèi)工人很平凡，沒(méi)有這平凡的工作，人只能在垃圾堆中生活；教師、警察很平凡，沒(méi)有這平凡的勞動(dòng)，人們的知識(shí)便不能得到延續(xù)，社會(huì)秩序便得不到穩(wěn)定，可以說(shuō)是平凡托起了這個(gè)世界。
重視平凡，安于平凡，就能在平凡中成就偉大。愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“完成偉大事業(yè)的人，起初并不偉大。”的確，翻閱名人的平凡史，不難看到一位位偉大都是從平凡中走出，童話作家安徒生，當(dāng)過(guò)學(xué)徒，干過(guò)劇院雜務(wù)；著名作家狄更斯，當(dāng)過(guò)鞋匠，繕寫工；就連高爾基，他什么都干過(guò)，伙計(jì)、廚工，苦力工人。再看看我們周圍，全國(guó)勞模徐虎，平凡奉獻(xiàn)30年；遍送溫暖的張秉貴；一生無(wú)驚天動(dòng)地，卻平平凡凡，令人難忘的雷鋒……他們的成就,他們的脫穎而出,不正是他們安于平凡嗎?不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流難以成江河。
當(dāng)然，*視平凡，癡心妄想者必然從虛無(wú)的偉大中跌落深淵。俗話說(shuō)：“一個(gè)不想淌過(guò)小河的人，自然不想遠(yuǎn)渡重洋。”一個(gè)人若是成天想干驚天動(dòng)魄的大事業(yè)，而藐視那些平凡的工作，不屑于微小，他必將一事無(wú)成，假想一下，若每個(gè)都是科學(xué)家，都是總經(jīng)理，那誰(shuí)來(lái)掃地，誰(shuí)來(lái)種田，誰(shuí)來(lái)沉溺于平凡中整修這個(gè)我們賴以生存的環(huán)境？若是人們都像《項(xiàng)鏈》中的瑪?shù)贍柕?，成天的向往于那種豪華奢侈的虛榮之中，必將得到上蒼的處罰，正因?yàn)槿绱?，現(xiàn)在許多國(guó)家選擇了新的“完美”教育體系，教孩子不僅給予知識(shí)，更重要地讓他們懂得如何在平凡中生存。
當(dāng)然，平凡不是平庸，比如小草，如果迷戀溪流的撫摩，如果貪圖平原土壤的松軟，那它只能是一顆小草，——只有平凡而沒(méi)有崇高，而把根扎于高山頑石中的小草，就會(huì)視野廣闊，經(jīng)歷無(wú)數(shù)沖刷，那是因?yàn)樗幕c(diǎn)高，人生如滄海一栗，幾百萬(wàn)的人流中，我們?nèi)缤活w不起眼的塵埃，只有胸懷了大志，少說(shuō)些漂亮話，多做一些平凡事，”才不至于有悔于這一生。
時(shí)代的洪流奔涌向前，讓我們投入這滾滾洪流中去吧，這樣才會(huì)“感到自己全部身心已經(jīng)匯入一種崇高的事業(yè)”，成了洪流中的“一滴水珠”。否則，就是被擱在水邊的貝殼，盡管斑斕絢麗，卻失去了生命力。
做江河的水滴，為洪流添勢(shì)，做草山的小草，為高山增色！
