教育天地
東臺中學唐大舟高考滿分作文的啟示
因為沒有必要張揚，一則唐大舟今年高考作文滿分的消息過去了二十多天，在江蘇省東臺中學師生中竟然知道的不多。還是任教唐大洲兩年語文的鄭如芹老師不經(jīng)意間讓我們聽到了，一種贊嘆感在我們心中油然而生。從1985年的楊子江到2007年的唐大洲，二十二個年輪，兩個高考滿分作文，又讓作為“東中人”的我們增添了自豪感。
（一）
唐大舟是江蘇省東臺中學2007屆高三（13）班學生。今年高考取得647分的好成績，作文得了滿分。6月26日，《揚子晚報》用一個整版選發(fā)了六篇江蘇高考優(yōu)秀作文，唐大舟所寫的《懷想天空》為第四篇。專家薛明德是這樣評點的：此文構(gòu)思精妙，文筆清新灑脫，充滿詩意畫意。作者將“自然的天空”和“文化的天空”綰結(jié)在一起，借“長天”、“雁陣”抒寫自己的真切感受，相當熨帖，相當機智。高考作文應(yīng)當言之有物，應(yīng)當傾聽“風聲雨聲讀書聲”，切切不可無病呻吟。
（二）
唐大舟對于寫作有著很濃的興趣，也有著別樣的思維。他認為創(chuàng)作是對自身靈魂的一次洗禮，通過洗禮來凈化自己的心靈和思想。他從來都不愿意把考場作文作為一次任務(wù)，或是模式化的套用，而把它當成是一次創(chuàng)造，一次洗禮，用手中的筆來升華自己的思想。于是，就有了他的《懷想天空》。唐大舟覺得懷想天空，就在于對過去的追憶和思考，“懷舊”就會有一些對“世事無?！钡母锌?，他所做的就是對這些感慨的升華；緩慢濃厚的傳統(tǒng)文化與湍急鮮明的現(xiàn)代文化的沖突。這就是主旨。因此，他把“從自然的天空到文化的天空再回到自然的天空”作為文脈，不隨心所欲，不贅述小時候，連舉例都不是很多，在60分鐘左右的時間里，完成了這一題目很空、很抽象的《懷想天空》。
（三）
談到作文《懷想天空》得滿分的秘訣，唐大舟說，創(chuàng)作不是聊天，不能隨心所欲，要有文脈，寫作不是記日記，與文無關(guān)或關(guān)系不大的話堅決不說。他建議同學們平時要廣泛閱讀，注重練筆，嘗試創(chuàng)作。不要把隨筆當作是發(fā)泄憤怒或是記錄事件的地方。用心去寫好每一篇隨筆，讓它有思想，有文采，有意義。練筆，對思想和才情都有很大的幫助。而鄭如芹老師感言：唐大洲此次成功，并不在情理之外，而是充分說明功在平時，功在課外。唐大舟語言功夫好，文體感強。特別重要的是，他具有一個習作者彌足珍貴的“自覺”意識，即自覺地“網(wǎng)羅”素材。即使是試卷中的閱讀題，他也做到一料多用。此次《懷想天空》中所寫的失落的“雁陣”，就是來自一次月考材料。所舉歌星伊能靜唱錯字的例子，就是鄭老師在一次課上“閑扯”的事實。所寫的與弟弟一起在堤壩的情景就是假期中真實的經(jīng)歷。可見，寫作是需要“源頭活水”的。
（四）
唐大舟取得高考作文滿分，有人說這是偶然的。而江蘇省東臺中學王兆平校長認為這是必然的。這里有老師培育的因素，也有學生努力的方面，但突出的是學校重視“兩語”（語文和外語）教學，為師生們營造了一個勤于創(chuàng)作、善于創(chuàng)新的學習氛圍。王兆平校長常說，得“兩語”者得天下。他學的是中文，也長期任教語文。多年的高考現(xiàn)實，使他悟出了許多道理。王兆平校長認為，就江蘇而言，“兩語”一直是蘇南考生的強項，隨著高考模式的改變，蘇北考生“理化”的優(yōu)勢就會減弱，就會影響高考成績的提高，這就要求我們讓“兩語”領(lǐng)先，這也與新課程理念是一致的。不要以為語文是長期的效應(yīng)，面對高考，應(yīng)從短期、近期去抓。近四年來，江蘇省東臺中學高考成績不斷攀升，語文單科成績的居高不下也是一個重要的因素。楊子江、唐大舟現(xiàn)象的出現(xiàn)，將帶給“東中人”更多的啟示。
懷想天空④
江蘇省東臺中學高三(13)班 唐大舟
我考試的地點在五樓，透過半開的窗可以看到天空，那蔚藍又寂寞著的天空。
猶記得兒時的天空。一群小朋友在蘆葦蕩里捉迷藏，我躲了許久也沒有人發(fā)現(xiàn)我。于是，我便躺倒在葦蕩的懷抱中，仰望無盡的天空。突然，空曠的天空中傳來寂寥而又歡樂的“啊——啊——”聲。接著，碩大的雁陣便出現(xiàn)在藍色的畫板上。幾十只大雁“人”字形向南方飛去，廣闊的蒼穹上突然上演一出絕世的舞蹈。然后，一個“雁字”，接著一個“雁字”。我呆在那里，無法動彈，直到夜幕徐降，蘆葦蕩的盡頭響起了母親的呼喚聲。
年少的我，并不知這里邊有一種民族文化哀愁。后來，我在古代名篇中，讀到了“雁陣驚寒”，頓時感到了一種徹骨的詩意。于是，我一次又一次仰望天空，努力尋找大雁的影子。然而，我失落了，它們越來越少，“雁陣驚寒”般的名篇也很少問世……
是誰偷走了“雁字”的影子？
又是誰，荒蕪了文化的天空，扼殺了我的詩意的哀愁？
每每表現(xiàn)出如此憂傷時，我都會被人嗤之以鼻。他們以為我矯情作態(tài)。這些朋友，往往熱衷于網(wǎng)絡(luò)上炒作的美女，以及傳貼的搞笑的動畫！他們永遠不會明白，自然的天空和文化的天空一旦寂寞，人們的心也會寂寞的。
的確，對于如今的快餐式文化，我是落伍的。我不看武俠奇幻，不聽周杰倫或是搖滾，不愛上海灘的燈紅酒綠、紙醉金迷，只愛麗江的石板路和周莊的烏篷船，只愛中國人心中的文化“雁陣”……
你可以對我嗤之以鼻不屑一顧，可是，你知道，當我聽到伊能靜的《念奴嬌》時，心中是怎樣一種徹頭徹尾的悲傷？旋律低劣且置一邊，那一句“羽扇綸（lún）中”仿佛一把尖刀刺向我的耳膜！我趕緊躲開，塞上耳機，繼續(xù)聽我的“二泉映月”，我的“春江花月夜”。
我并沒有拒絕現(xiàn)代文明。我家中也是家用電器應(yīng)有盡有。我也看炒作至熱的電影。但是，在現(xiàn)代商業(yè)文明的裂縫中，難道不能萌發(fā)一些永恒民族文化的新芽？
那些缺失的情感，丟失的文化，我是多么想把它們的種子找回來，種到人們心中去??！
我親愛的寂寞的天空，我該如何幫你找回“雁陣”的影子？
前些日子，和七歲的小弟弟一同回鄉(xiāng)。走在兒時嬉戲過的河邊，心中又是一陣悵惆。天空中突然傳來寂寂寥寥的“啊——啊——”聲。我大喜，抬頭卻只見兩只大雁孤零零地飛過。
弟弟搖著我的手問：“哥，那是什么鳥呀？”
我吸了吸鼻子，說：“哥不知道。”我不想告訴他那是大雁呀，因為真正的大雁不是這個樣子的。它們本應(yīng)該三五十個一群，一會兒排成“一”字，一會兒排成“人”字，唱著大風之歌，歡快地向南方飛去。
我只得愣在那里，發(fā)了好一陣呆，懷想著那曾經(jīng)喧鬧過的天空。
[評點]：
此文構(gòu)思精妙，文筆清新灑脫，充滿詩意畫意。作者將“自然的天空”和“文化的天空”綰結(jié)在一起，借“長天”、“雁陣”抒寫自己的真切感受，相當熨帖，相當機智。高考作文應(yīng)當言之有物，應(yīng)當傾聽“風聲雨聲讀書聲”，切切不可無病呻吟。 薛明德
網(wǎng)絡(luò):
中學語文中考高考資源網(wǎng)
http://www.zxjx.cn/gaokaozuowen/gaokaozuowen2007/200707/54140.html
人民網(wǎng)
http://edu.people.com.cn/BIG5/8216/5917482.html
《揚子晚報》2007年6月26日所選發(fā)第四篇
功在平時，功在課外
——鄭如芹老師感言
看到唐大舟同學在如此緊張的寫作環(huán)境中寫出如此優(yōu)秀的作品《懷想天空》，我真實的心理感受是，喜而不驚。唐大舟在歷次大考（高三月考和大市級調(diào)研考試）中，作文絕大多數(shù)是50分以上，作文常常張貼在黑板報上，發(fā)表在?？缎枪狻飞稀Ｉ踔猎诟呖记?，還在校報《東中教育》上發(fā)表了散文《星空》。所以，此次成功，并不在情理之外，而是充分說明功在平時，功在課外。
教了唐大舟兩年語文，我也發(fā)現(xiàn)了他在寫作之路上求索與成功的軌跡。他閱讀面廣，興趣多元，知識背景廣闊。他的父親就是一位中學語文教師，從小給他提供了理想的閱讀素材，平時在班級，他也總是手不釋卷，閱讀中外名著和精粹時文。并且，他還積極參加各種校園文化活動，他所編演的課本劇《走進夢想劇場·鄒忌諷齊王納諫》和表演唱《雪絨花》，在公開教學活動和校園文化藝術(shù)節(jié)上受到一致好評。藝術(shù)之源是共通的，所有這些，為他積淀了豐厚的人文底蘊。
在日常作文教學中，我發(fā)現(xiàn)他語言功夫好，文體感強。特別重要的是，他具有一個習作者彌足珍貴的“自覺”意識，即自覺地“網(wǎng)羅”寫作素材。即使是試卷中的閱讀題，他也做到一料多用，此次《懷想天空》中所寫的失落的“雁陣”，就是來自一次月考材料。所舉歌星伊能靜唱錯字的例子，就是我有一次課上“閑扯”的事實。所寫的與弟弟一起在堤壩的情景就是假期中真實的經(jīng)歷?？梢?，寫作是需要“源頭活水”的。
高考作文，是特別緊張的一次寫作才華的角逐，考的是積累，是語言功夫，更是一種寫作智慧。他考場所寫的《懷想天空》，構(gòu)思是獨特的。閱卷專家薛明德老師指出，他將“自然的天空”和“文化的天空”綰結(jié)在一起，借“長天”、“雁陣”抒寫自己的真切感受，相當熨帖，相當機智。一言以敝之，是創(chuàng)新思維賦予了這篇文章飛動的神韻。其實，在平時的寫作中，他就不甘庸常，“?！背鲂牟?。素材上不用“大路貨”，采用“珍奇品”；行文上不喜慣常路，獨愛通“幽處”。即使是一次周練作文，也力求做搶人眼球，奪人之心。
總之，像唐大舟這樣難得的寫作苗子，只要指導精一點，點撥準一點，只要文化的土壤再肥沃一點，創(chuàng)新的天地再開闊一點，就一定能開出燦爛的花兒，結(jié)出成功的碩果！
從揚子江到唐大舟
——高考滿分作文引發(fā)的思考
江蘇省東臺中學
百年樹人，世紀東中。繼2004年、2005年、2006年高考取得新的突破之后，2007年，江蘇省東臺中學高考再創(chuàng)新高。新的一輪輝煌，具有多處亮點：本二以上達線人數(shù)再次超過千人大關(guān)，達到1306人，本一達線813人，600分以上達564人；高三（23）班王維、高三（班）邱實分別以647分、684分分別奪得東臺市文理科狀元；在1986年高三學生揚子江《樹木·森林·氣候》一文奪得高考作文滿分21年之后，今年，高三（13）班學生唐大舟《懷想天空》一文再次以新穎的構(gòu)思和斐然的文采奪得高考作文滿分，為大東中2007年全面輝煌的樂章綴上了一顆獨特的音符！
從揚子江到唐大舟，東中學生高考滿分作文的再度出現(xiàn)，不能不引起我們對學校20多年來作文教學、語文教學的深深的思考。從小學到初中、高中，談到語文學習，幾乎每個年級的語文老師都會說：“語文學習不是一天的短期行為，而是一種長期行為。”殊不知，你也說“長期”，他也說“長期”，究竟“長期”在哪里呢？其實，沒有抽象的“長期”，它就是由一個個“短期”構(gòu)成。
讓我們以今年的唐大舟為點，從東中近幾年的視角切入，看一看東中語文教學的運行和校園文化的建設(shè)，是如何看清“短期”，抓住“短期”，并以由此組成的“長期”來培植出這株茁壯的文學幼苗的。
——大語文的教學機制 多年來，東中一直堅持大語文的教學機制，為語文教學提供理想的硬性和軟性環(huán)境。在嚴格執(zhí)行上級教育主管部門規(guī)定的語文課時的基礎(chǔ)上，堅持開設(shè)閱讀課，為學生提供了近千種期刊讀物；堅持開設(shè)校本課程，由學有專長的教師開班主講；堅持推進研究性學習，讓學生自主選擇個性化的研究方向和對象。唐大舟閱讀面很廣，高中三年，在閱讀課之外，他還閱讀了多部中外小說、傳記、雜文和散文集，其中余秋雨的《文化苦旅》、《千年一嘆》他看了多遍，一些精彩段落甚至能背出。在高一校本課程中，他選修了“現(xiàn)當代小說發(fā)展”部分，考查時所寫小論文《汪曾祺的語言風格》顯現(xiàn)出不凡的思考能力。在高二研究性學習活動中，他選擇民俗文化研究，大量占有資料，并進行實地采訪，甚至利用難得的休息日，去西溪泰山和溱東開莊觀看有關(guān)歷史遺跡，寫出了《從東臺看吳文化的影響》，受到學校教科處領(lǐng)導的好評。所有這些，大大拓展了他的文化知識背景。
——多樣化的校園文化 作為一年百年老校，東中的校園文化底蘊無疑是豐厚的，它物化為東中獨具特色的校園建設(shè)，內(nèi)化為師生蓬勃向上的精神風貌，同時，它也彰顯在學校各種各樣的制度、條例中，施行于豐富多彩的具體活動、儀式中。從學生成長的角度看，多樣化的校園文化活動，搭建了多元化的發(fā)展平臺。唐大舟參加了學?！靶枪狻蔽膶W社，并擔任了“散文園地”欄目編委，不僅編選來稿，自己的習作也多次刊出。他還積極參加各種藝術(shù)活動，他所編演的課本劇《走進夢想劇場·鄒忌諷齊王納諫》和表演唱《雪絨花》，在公開教學活動和校園文化藝術(shù)節(jié)上受到一致好評。藝術(shù)之源是共通的，所有這些，為他積淀了豐厚的人文底蘊。
——新課標的運作模式 在新的教育形勢下，東中是新課程改革的積極踐行者。不僅從2005級開始全面推行新教材，推進新課標，而且抓好新舊教材接軌，面對最后一屆使用舊教材的2004級，學校加大力度進行新課標和新理念的滲透，著力突出“自主學習、合作探究”的新模式。在語文教學上，做到工具性與人文性并重，知識性與能力性并舉，特別強調(diào)學生主體意識的建立和創(chuàng)新能力的提高，引導學生進行自我構(gòu)建，自主探究，自覺創(chuàng)新。在日常作文教學中，教者注意培養(yǎng)唐大舟自覺“網(wǎng)羅”素材的寫作意識，即使是試卷中的閱讀題，他也做到一料多用，此次《懷想天空》中所寫的失落的“雁陣”，就是來自一次月考材料。所舉歌星伊能靜唱錯字的例子，就是老師課上“閑扯”的事實。所寫的與弟弟一起在堤壩的情景就是假期中真實的經(jīng)歷?？梢?， 是“源頭活水”賦予了他不竭的寫作靈感。
唐大舟的出現(xiàn)不是偶然的，唐大舟式的同學也不是個別的。東中近年來作文教學和語文教學的水平持續(xù)走高，高考語文各項指標在蘇北占前茅，在全省占上游，為高考全面成功添上一塊重要的法碼。由于堅信“得兩語者得天下”，堅持抓好“兩語”教學，東中高考態(tài)勢愈加平穩(wěn)和強勁。我們有理由相信，秉承 “永不言棄、永無止境”的大東中精神，全體師生員工銳意進取，不斷進擊，明年高考一定會有更大的驚嘆在東中誕生！
