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一個(gè)德國人眼里的中國高考：讓農(nóng)民很吃虧
“教育政策的制定者們，能不能少跑美國、歐洲，多跑跑西海固？”
本報(bào)記者 原春琳
來自德國的“80后”小伙子劉澤思是個(gè)地地道道的“中國通”：一口流利的中文讓很多普通話不標(biāo)準(zhǔn)的國人都有些汗顏，而接到記者要采訪的電話時(shí)，劉澤思隨口就說：“你到我單位來吧！”他的“單位”是北京的一家外企。此外，他還有一個(gè)身份：北京大學(xué)的在讀博士。
有件事情讓這個(gè)“中國通”百思不得其解：為什么一說到中國的高考改革，制定教育政策的官員卻總是言必稱英國、美國？最典型的，就是高考增加面試招生這個(gè)環(huán)節(jié)。
“中國有13億人口，2000多所高校，美國、英國有多少人口？他們有多少所高校？他們的情況可以進(jìn)行面試，中國可以嗎？”劉澤思問。
他最不能理解的是，制定政策的官員似乎忽視了一個(gè)大前提：中國的13億人口中，有9億是農(nóng)民。
幾年前，劉澤思曾經(jīng)到寧夏西海固轉(zhuǎn)了一圈。
著名的國家級(jí)貧困縣西吉下面的一所學(xué)校讓他很震撼。在劉澤思看來，這個(gè)學(xué)校都是危房：教室除了凳子、桌子和燈，其他什么都沒有，甚至連窗戶玻璃都沒有。100多個(gè)孩子每天早上五點(diǎn)多就要起來讀書。一整天的時(shí)間，除了看書，孩子們就吃一個(gè)饅頭，喝點(diǎn)水。
一名叫小馬的孩子盡管已經(jīng)是高三的學(xué)生了，但是看起來只有十二三歲。在小馬那張蒼白的小臉上，充滿著渴望的眼神。小馬告訴劉澤思自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃：幾點(diǎn)學(xué)英語，幾點(diǎn)學(xué)數(shù)學(xué)，幾點(diǎn)學(xué)……
劉澤思現(xiàn)在還記得小馬告訴自己那個(gè)計(jì)劃時(shí)，雙眼中透出的那種決心：“我一定要學(xué)出來，上大學(xué)，光宗耀祖。讓全家有一個(gè)好的未來?！?BR>
當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民告訴劉澤思，農(nóng)村出來的孩子，什么人也不認(rèn)識(shí)，也可能家里非常貧窮，父母可能連普通話都不會(huì)說，但是可以通過高考這個(gè)途徑上全中國最好的學(xué)校，最好的專業(yè)，最后成為國家的棟梁。
“高考是個(gè)非常適應(yīng)中國國情的人才選拔方式。但是，如果讓小馬這樣的孩子去參加面試，他能進(jìn)得了學(xué)校的大門嗎？”劉澤思問。他替農(nóng)村的孩子算了筆賬：到當(dāng)?shù)厝ッ嬖?，要多大一筆錢啊！在西海固，連溫飽都有問題，更別說讓他們到大城市面試了！“這個(gè)政策簡(jiǎn)直是糊涂！這樣一搞，農(nóng)村的孩子根本上不了大學(xué)。這個(gè)機(jī)會(huì)就不是給貧困家庭的孩子準(zhǔn)備的?！彼f。
在劉澤思看來，現(xiàn)行的這套高考體制已經(jīng)很讓農(nóng)民吃虧了。一個(gè)明顯的事實(shí)是，從各個(gè)學(xué)科來說，無論是教材還是師資，農(nóng)村都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市。英語是最典型的。對(duì)農(nóng)民而言，英語是“鳥語”，而英語在高考總分中占的權(quán)重又很高，很多地方高考總分750分，英語就占了150分，這已經(jīng)讓農(nóng)村考生虧了很多分，還不算不少地方把英語聽力計(jì)入總成績(jī)。
“我們吃的是農(nóng)民的糧食，住的是農(nóng)民蓋的樓，為什么不能保證他們的公平？”他問：“沒有金融家，我們可以活下去。但是沒有農(nóng)民，誰能活的下去呢？他們才是國家的根本?！?BR>
劉澤思有個(gè)業(yè)余愛好，就是研究中國的科舉制度。在他看來，1905年廢除的科舉的根本，是用比較客觀的制度來選拔國家的人才，這個(gè)傳統(tǒng)又通過高考這個(gè)手段延續(xù)下來。在中國這樣一個(gè)13億人口的大國，維護(hù)公平是高考最主要的作用。
“科舉有自己的問題，高考也有自己的問題。說的好聽，高考是客觀制度，說的不好聽，是頑固或者死板的制度。”劉澤思說：“高考的確委屈了很多人。我的朋友中就有這樣的人。如果你給他一個(gè)面試的機(jī)會(huì)，對(duì)這些人來說，絕對(duì)是造福了。但是從大的層面來說，一個(gè)政策的改動(dòng)，你必須考慮這個(gè)改動(dòng)有哪些好處，哪些害處?！?BR>
劉澤思認(rèn)為，增加高考的主觀性，可能發(fā)掘出不善于應(yīng)試的人，但是還會(huì)有另外一個(gè)后果，就是農(nóng)村學(xué)生很難被發(fā)掘出來。那些主觀的東西，比如參加面試，相對(duì)城市考生而言，農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)低，衣服破爛，普通話也講不好。最后的結(jié)果是，少數(shù)人會(huì)有一些改善。但是，更多的一部分人被剝奪了權(quán)利。
現(xiàn)行的高考改革，話語權(quán)不在農(nóng)民手中。就一些地方已經(jīng)改革的步伐而言，劉澤思認(rèn)為，對(duì)農(nóng)民不公平。比如說，主觀的面試和客觀的考試，城里人都可以參加。但是對(duì)占中國大多數(shù)人口的農(nóng)民來說，只有一條路。
“中國的高考需要改革，但是萬萬不能這樣改革，不能動(dòng)搖公平的基礎(chǔ)。中國與國外不一樣，必須有自己獨(dú)到的方法。最重要的是，改革不可以阻斷底層向上流動(dòng)的渠道?！眲伤颊f。
“如果我是中國的教育家，農(nóng)民問，為什么我們只有一條路呢？我沒有臉告訴他們，因?yàn)槟闶寝r(nóng)民，所以我少給你一個(gè)上升的渠道。”劉澤思說?！皩?duì)我而言，那些農(nóng)民不僅僅是個(gè)數(shù)字，他們是活生生的人，不僅僅有才華，也有理想。他們可以不滿足自己的理想，但是國家一定要給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，哪怕這個(gè)理想很遙遠(yuǎn)，但是一定要有一個(gè)公平的渠道，讓他們?nèi)?shí)現(xiàn)自己的理想。”
劉澤思有個(gè)建議：教育政策的制定者們，能不能少跑美國、歐洲，多跑跑西海固。少跟奧巴馬聊聊，多跟西海固的小馬聊聊？
