“如果現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代能出全才，那便是應(yīng)試教育的幸運(yùn)和這個(gè)時(shí)代的不幸。如果有，他便是人中之王，可惜沒(méi)有，所以我們只好把‘全’字下面的‘王’字拿掉。時(shí)代需要的只是人才?！边@些桀驁不順的話出自“怪才”韓寒之口。這些是真理還是謬論？We don’t know。但它們至少給人一種感覺(jué)：過(guò)于偏激，過(guò)于絕對(duì)，其實(shí)，這是韓寒對(duì)“穿著棉襖洗澡”者的嘲笑，對(duì)“澡堂”的鄙視，對(duì)開“澡堂”者的諷刺。

韓寒，一個(gè)身處特殊環(huán)境，有著特殊經(jīng)歷和特殊思想的脫了棉襖洗澡的人，一位應(yīng)試教育的叛逆者……他以未被長(zhǎng)發(fā)遮去的另一只眼,虎視眈眈地俯視世界,在他的單眼中,理科沒(méi)有任何意義,對(duì)于以后不去搞理科方面研究的人,數(shù)學(xué)只要到初二水平就夠了,理化也只需要學(xué)一年.在他那顆“冰冷”的心中，教科書是你過(guò)了九月份就要去當(dāng)廢紙賣掉的書，在他思緒洶涌澎湃的腦海里，《荷塘月色》根本不是哪門子好文章，為什么教材置朱自清的那么多好文章于不選而偏偏選一篇堆砌詞藻華麗內(nèi)容空洞的《荷塘月色》？

笑吧，放聲大笑吧！

韓寒是他自己所美名其曰的“人才”嗎？不是，我可以肯定地回答。只是他有一種天賦，一種像魯迅當(dāng)年一樣以筆作刀槍和反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)的天賦。他不必刻意去留心人是先呼氣后吸氣，還是先吸氣后呼氣，相信這樣他一定呼吸得很累，他不必用七盞紅燈的代價(jià)來(lái)?yè)Q一本小說(shuō)批判中國(guó)的教育制度，得不償失，有誰(shuí)會(huì)積極響應(yīng)他的號(hào)召，在試題的長(zhǎng)期熏陶下，我們都變成了應(yīng)試教育虔誠(chéng)的信徒?jīng)]有誰(shuí)會(huì)因?yàn)橐晃环磳?duì)者的胡言亂語(yǔ)而背叛自己心目中神圣的“主”。人還是少一點(diǎn)嘲笑，多一點(diǎn)贊美，于是，人生便會(huì)少一點(diǎn)遺憾，韓寒并不是那些“穿著棉襖洗澡”者的救世主，他頂多告訴你你身上起了個(gè)疙瘩，是多么的紅腫，是多么的碩大，說(shuō)得你毛骨悚然，讓你想去抓破它，卻又怕感染。

一個(gè)無(wú)所知的人，不知道自己無(wú)知，他是個(gè)笨蛋，遠(yuǎn)離他！

眾人對(duì)韓寒的態(tài)度如何？無(wú)非還是笑。只不過(guò)是兩種笑，一種是出于“抱負(fù)”性的嘲笑，另一種是出于無(wú)奈的苦笑。讀韓寒讀多了以后，無(wú)非讓人覺(jué)得他狂、傲、冷。大眾看不慣這三企業(yè)人忌諱的字，便對(duì)韓寒進(jìn)行“笑”的狂轟濫炸，你說(shuō)你像當(dāng)年的錢鐘書，其實(shí)呀，你和錢鐘書相比，還差十萬(wàn)八千里呢！你認(rèn)為老師就是那些北大、清華、復(fù)旦沒(méi)考上，落到什么二流學(xué)校的師范生，那么你將來(lái)的baby由誰(shuí)來(lái)教育？你自己?jiǎn)?？……人們笑韓寒滿瓶不通半瓶搖，笑他年少輕狂，笑他孤芳自賞……而苦笑則是耳聞目睹者本能的舉動(dòng)，惋惜？！無(wú)奈？！

寒流漸漸離我們遠(yuǎn)去，但它給我們帶來(lái)的沉思卻久久縈回在我們的心中。

韓寒走出你那心靈的籠子吧，把你雨季的思考和情感化作春天的陽(yáng)光，灑播到大地的每個(gè)角落吧！