災害教育是防災減災事業(yè)的一項長期的戰(zhàn)略任務和基礎建設，也是社會文明進步的一個重要標志，各國各地區(qū)災害教育的發(fā)展過程雖模式不一，各有側重，但都有一些共同的基本特點和功能。

一、災害教育的基本特點

    1．全面性  不僅災害種類是多種多樣的，而且災害問題與科技、政治、經(jīng)濟、道德等各個方面都有密切的關系，這就決定了災害教育必須涉及自然科學、技術科學、社會科學的許多領域，是全面的、綜合的、跨學科的教育。

    2．全民性  指各個階層、各種職業(yè)的人都有接受災害教育的必要。因為每個人都有可能受到災害的影響，也有可能由于自身原因引發(fā)人為災害，因此必須進行全民災害教育。

    3．全程性  由于災害的多發(fā)性、多變性和持久性，加上人類對災害的認識在不斷變化和提高，災害教育要取得持久而顯著的效果，就必須從幼兒開始，貫穿人的一生，進行全程教育，又叫終身教育。

    4．全球性   當今世界是一個整體，許多災害，象溫室效應、臭氧層空洞等已經(jīng)不是局部地區(qū)的問題，而是全球性問題，需要全人類的共同努力。此外，災害教育還應該進行全球性的交流與協(xié)作。

二、災害教育的基本功能

    1．災害教育增強了人們的防災減災意識，增強了人們自我防護能力，減少了人民生命與財產損失。

    2．災害教育培養(yǎng)了大批防災減災科技人才，推動了防災減災事業(yè)的發(fā)展。

    3．災害教育形成了新的文化即減災文化。

    4．災害教育促進了教育改革，有利于教育與社會實踐相結合，促進了教育為經(jīng)濟建設服務。

    5．災害教育促進了減災產業(yè)的發(fā)展，為減災產品造就了廣闊的市場。