著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)?！?/SPAN> 在學(xué)校大力提倡有效管理的今天，我認(rèn)為所謂有效管理聚焦到班主任工作這一塊就是 “管是為了不管”，“管了之后就可以少管，甚至達(dá)到不管”。下面我就談?wù)劚緦W(xué)期我是如何向這一方向努力的。

今年我第一次做實(shí)驗(yàn)班的班主任，一群由高智商的人組成的群體，初步接觸便發(fā)現(xiàn)他們中的相當(dāng)一部分人確實(shí)有著很高的素質(zhì)，很廣的知識(shí)面，當(dāng)通過(guò)不長(zhǎng)的時(shí)間之后，我也發(fā)現(xiàn)他們也存在著一些典型的缺點(diǎn)：（1）他們中的好多人都自命不凡，桀驁不訓(xùn)（2）他們中的很多人都曾經(jīng)是老師的寵兒，學(xué)生中的英雄，受不得一點(diǎn)委屈（3）他們雖是學(xué)習(xí)的尖子，但卻是勞動(dòng)的矮子，第一次大掃除就個(gè)個(gè)原形畢露，一塌糊涂（4）他們中的一部分人成績(jī)好靠的是高智力，主動(dòng)意識(shí)較差，缺少明確的目標(biāo)，剛進(jìn)校時(shí)行為懶散。

剛開始，我確實(shí)感到了一股無(wú)形的壓力，我該如何才能把他們納入東中“勤”的氛圍中來(lái)？我怎樣才能讓他們認(rèn)識(shí)到人外有人，天外有天？我怎樣才能在短時(shí)間內(nèi)讓他們“信其師，從其道”。我必須找到高手們共同認(rèn)同的“道”。

首先我要感謝我們班的任課老師們，他們精彩的課堂深深的吸引了學(xué)生，使得學(xué)生們個(gè)個(gè)生龍活虎，個(gè)性展露，為我增加了了解他們的感性資料。同時(shí)任課老師各具特色的課堂也增進(jìn)了師生之間的信任，拉近了師生之間的距離。

在這個(gè)過(guò)程中我終于意識(shí)到，高手首先崇尚的是實(shí)力，他們佩服的是能給他們以真正指導(dǎo)的人，他們敬佩的是能擊敗他們的同年人，因此我首先做的是采取開放的管理，開放的課堂，讓他們講，讓他們說(shuō)，讓他們各人有展示自己的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，讓他們自己去對(duì)比，自己去體會(huì)天外天，人外人，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，一部分精英中的精英終于脫穎而出，一部分人終于認(rèn)識(shí)到了自己的不足，他們中的一部分人少了最初的盲目，多了一些思考，這時(shí)，我再抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)放大，缺點(diǎn)反思，一時(shí)間在班上掀起了一股發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)的旋風(fēng)，隨著相互間取長(zhǎng)補(bǔ)短的深入，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想在漸漸的豐富，在漸漸的變的謙虛，在慢慢的變實(shí)。

但我深深的知道，單靠這一點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尖子生能不能培養(yǎng)出來(lái)，智力因數(shù)只是其中一個(gè)重要的因數(shù)，能不能成才更重要的是看他們的境界，看他們看事物的眼光，看他們的品位，為了提升他們的境界，開闊他們的視野，提升他們的品位，我注意收集以往優(yōu)秀生的相關(guān)素材，收集東中杰出校友的素材，展示他們的成長(zhǎng)過(guò)程，去不斷的熏陶他們，感染他們。

同時(shí)我還收集了大量的古今中外的真人、真事，做為教學(xué)案例，在班會(huì)課上引導(dǎo)全班同學(xué)積極參與討論，發(fā)表意見，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，闡述自己的想法，久而久之，那些大人物的優(yōu)點(diǎn)也就成了我們學(xué)習(xí)的榜樣，行為的準(zhǔn)則。整個(gè)班級(jí)的靈魂受到了凈化，整個(gè)班風(fēng)受到了熏陶，班上到處呈現(xiàn)出一股積極向上的精神。而且我發(fā)現(xiàn)這種案例教學(xué)法由于提供了真實(shí)的意境，因此我們班的學(xué)生在班會(huì)課上的參與意識(shí)非常濃，平時(shí)積極性非常高，自我教育的意識(shí)日益增強(qiáng)，老師到班與不到班漸漸趨向于一樣。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他們作為東中實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的自豪感在上升，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的尊重感在上升，使命感在上升。

但在各人自由發(fā)展的過(guò)程中強(qiáng)化班出現(xiàn)了明顯的兩極分化，一部分落后的學(xué)生由于初中一直是佼佼者，是老師的寵兒，一時(shí)心理能以承受，又由于以往從未遇到這樣的現(xiàn)象，自我調(diào)整跟不上，一時(shí)處于較嚴(yán)重的危機(jī)狀態(tài)，甚至有人懷疑自己，悲觀失望，失去熱情，開始厭學(xué)。我通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，落后者主要是自己的習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法存在問(wèn)題，此時(shí)我采取了如下幾點(diǎn)措施（1）請(qǐng)他們佩服的優(yōu)秀生介紹經(jīng)驗(yàn)，介紹學(xué)法。加強(qiáng)牽引。（2）請(qǐng)本來(lái)情況不好的，后來(lái)采取一定措施獲得成功的學(xué)生介紹過(guò)程。加強(qiáng)驅(qū)動(dòng)（3）要求他們堅(jiān)持寫周記進(jìn)行反思。加強(qiáng)內(nèi)?。?SPAN lang=EN-US>4）深入他們的內(nèi)心世界，進(jìn)行面對(duì)面的談話，及時(shí)幫助發(fā)現(xiàn)他們身上的一些顯現(xiàn)和隱現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，不斷的鼓勵(lì)和固化，加強(qiáng)他們對(duì)自身的認(rèn)同感，經(jīng)過(guò)持續(xù)跟蹤表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)后，我發(fā)現(xiàn)他們積極情緒在進(jìn)一步增強(qiáng)，他們變得更愿意接受老師的教導(dǎo)，同學(xué)的幫助，更愿意改正身上的缺點(diǎn)，現(xiàn)在大部分變的特別上進(jìn)。而且?guī)熒P(guān)系進(jìn)一步融洽。

現(xiàn)在我們班是尖子生找到?jīng)_擊的動(dòng)力，后進(jìn)生感到溫暖的關(guān)懷，班級(jí)進(jìn)一步趨向于和諧！

但我認(rèn)為強(qiáng)化班不能單單抓成績(jī)，陶行知說(shuō)過(guò)：“中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議?！?/SPAN>陶行知還說(shuō)過(guò)：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！保虼藢?shí)驗(yàn)班更應(yīng)該積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召重視勞動(dòng)、體育和藝術(shù)，體育能讓他們更具活力、精力充沛；而勞動(dòng)和藝術(shù)則能讓他們更加走進(jìn)生活，更能讓他們體會(huì)到別人的艱辛和快樂，有利于培養(yǎng)他們的情操，也只有將生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)我們才能培養(yǎng)出更大氣的人才，才能真正培養(yǎng)出人中精品。他們當(dāng)中的相當(dāng)一部分人將來(lái)會(huì)成為各行各業(yè)的精英，如果他們?nèi)鄙僖粋€(gè)健康的體質(zhì)，缺少同情心和責(zé)任感、缺少豐富的生活體驗(yàn)，那我們的社會(huì)路在何方？

為此我不僅主動(dòng)帶領(lǐng)他們跑操，而且讓他們知道為什么必須要跑下去！我不僅嚴(yán)格要求他們勞動(dòng)，而且讓他們知道為什么如此嚴(yán)格！

現(xiàn)在我們的跑操和勞動(dòng)，我就是不到場(chǎng)，他們也會(huì)盡力去做好！因?yàn)樗麄兇_實(shí)在漸漸明白這其實(shí)關(guān)系到他們的未來(lái)！關(guān)系到他們可持續(xù)性發(fā)展！

總之，實(shí)驗(yàn)班和我以往帶的普通班不同，在這里需要更多的智慧，需要更多的摸索，需要更“用心”！也只有更“用心”了，才能更省心！