一、構(gòu)建環(huán)境，潤(rùn)育生態(tài)德育意識(shí)

 “孟母三遷”是在選擇育人的環(huán)境，作為學(xué)校這種專(zhuān)門(mén)的教育基地則。一方面要構(gòu)建一種良好的育人環(huán)境。請(qǐng)大家注意：現(xiàn)在有不少同學(xué)和家長(zhǎng)只關(guān)注分?jǐn)?shù)，他們不知道分?jǐn)?shù)只是一個(gè)可變的符號(hào)，有多在的能力做多在的事，做人的道理才是立身之本。有的人自己不懂做人的道理，走了彎路卻抱怨社會(huì)，甚至宣揚(yáng)歪門(mén)邪道。這很可怕。因此，我們?cè)谧ブ怯耐瑫r(shí)不能淡化德育，不要忘記德與智的相互作用。

另一方面，為了構(gòu)建一種良好的育人環(huán)境，我們要重視營(yíng)造一種讓學(xué)生理解“生態(tài)”理解“德育”的宣傳氛圍，讓學(xué)生走進(jìn)“生態(tài)環(huán)境”之中。從文化生態(tài)環(huán)境的角度看，我們要用好大班會(huì)，舉行公德知識(shí)講座，學(xué)校宣傳窗懸掛標(biāo)語(yǔ)橫幅，張貼格言，學(xué)生自己出的黑板報(bào)，學(xué)生們的周記，學(xué)校校園網(wǎng)上的名人訪談等。

從社會(huì)生態(tài)環(huán)境的角度看，感動(dòng)中國(guó)系列錄像片，有很深刻感染力；5。12汶川大地震的捐款活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的有愛(ài)心品德、情操的陶冶，有很深的影響；針對(duì)學(xué)校內(nèi)發(fā)生的上網(wǎng)、打架的事，學(xué)生亂扔廢紙的現(xiàn)象，組織學(xué)生進(jìn)行討論，

從自然生態(tài)環(huán)境的角度看，結(jié)合環(huán)境與人類(lèi)生活生存的實(shí)際矛盾，讓學(xué)生發(fā)表看法，領(lǐng)悟和判斷是非，從而達(dá)到理解生態(tài)德育的目的。

例如，通過(guò)對(duì)城鄉(xiāng)水污染的話題討論，使學(xué)生關(guān)注水源，關(guān)注環(huán)境，認(rèn)識(shí)面對(duì)水污染的嚴(yán)峻問(wèn)題，應(yīng)該從我做起，提倡不使用含磷洗衣粉，不向溪流中亂仍垃圾，要節(jié)約用水，循環(huán)使用水資源，形成節(jié)水、凈水，保護(hù)水資源的意識(shí)，意識(shí)深入學(xué)生的心扉，他們會(huì)自覺(jué)投入保護(hù)水資源的公益活動(dòng)中。我班同學(xué)這次文藝活動(dòng)的節(jié)目就是關(guān)于水源問(wèn)題的小品。

又例如，通過(guò)對(duì)焚燒秸桿的問(wèn)題社會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究，使學(xué)生在觀察和分析中直接感知可吸入性煙塵顆粒物、毒氣SO2、NO2、NO 、CO2等有毒成分直接影響植物的生長(zhǎng)萌發(fā)；導(dǎo)致空氣污染，嚴(yán)重影響人類(lèi)身體健康；可見(jiàn)度低造成的車(chē)禍，讓他們感知做事要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光和大局意識(shí)。通過(guò)事情所造成的后果的分析，知道善待自然就是善待我們自己。他們會(huì)主動(dòng)勸告父母親不焚燒秸桿，有意識(shí)地達(dá)成人與自然的和諧。

    二、創(chuàng)建和諧，實(shí)施生態(tài)德育行為

生態(tài)德育的實(shí)施強(qiáng)調(diào)以人為本，不能只要紀(jì)律，只考慮統(tǒng)一目標(biāo)，還需要有自由，有個(gè)性張揚(yáng)，為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，我們年級(jí)設(shè)計(jì)了一些生態(tài)德育活動(dòng)，以達(dá)成“人與人”的和諧發(fā)展。例如，針對(duì)學(xué)生間的矛盾、爭(zhēng)吵、打斗的現(xiàn)象，舉行“四不”“學(xué)會(huì)寬容與溝通”、“與同學(xué)發(fā)生摩擦怎么辦”的討論活動(dòng)?；顒?dòng)從構(gòu)建和諧班級(jí)著手，從品行上暫時(shí)落后的學(xué)生為突破口，在他們的行為上找到不和諧的因素。我班H同學(xué)，平時(shí)個(gè)性較強(qiáng)，以自我為中心，讓旁邊的同學(xué)感覺(jué)很煩，別人不愿意跟他同桌，他自己也感到好難過(guò)，現(xiàn)在我正在通過(guò)活動(dòng)讓班干部接近他，成為他的朋友，努力促使他和同學(xué)們間心靈溝通，從而解開(kāi)矛盾。教室充滿人性，充滿溫馨和諧，學(xué)生在這樣的環(huán)境里才會(huì)感受“家”的溫暖，感到快樂(lè)才是家，相聚是緣份。在這樣家庭中學(xué)習(xí)才快樂(lè)，學(xué)習(xí)生活才更有意義。

欣賞跑在最后的那位同學(xué)   學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)， 1500米開(kāi)始了，我班的王文慧同學(xué)第一圈在第一方陣，后來(lái)慢了下來(lái)，沒(méi)有拿到名次，還流淚了。我在總結(jié)會(huì)上說(shuō)，我最欣賞跑在最后的那位同學(xué)，他明知拿不到名次了，卻不放棄，用自己的努力縮小與前面同學(xué)的差距，今天跑不過(guò)你，不等于明天甚至后天還跑不過(guò)你，這有形的跑道上的競(jìng)爭(zhēng)不正好映射出我們的學(xué)習(xí)嗎，無(wú)形的跑道，我們要同樣的努力，同學(xué)們，永不言棄，努力就有希望！

要讓學(xué)生真正融入生態(tài)德育之中，我們注意從小事抓起，從我做起，讓學(xué)生良好習(xí)慣在日常生活中潛移默化地養(yǎng)成，持之以恒地投入，為此，同學(xué)們實(shí)施了一些活動(dòng)：常用一句禮貌用語(yǔ)  幾句簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)使師生關(guān)系，生生關(guān)系得到和諧，互相的矛盾得以化解，造就了一個(gè)關(guān)愛(ài)人的氛圍；為他人做一件好事達(dá)成和諧“人與人”的關(guān)系；保一方清潔 達(dá)成 “人與自然環(huán)境”和諧；改掉一種不良習(xí)慣，寫(xiě)“做一個(gè)有責(zé)任心的人”的小論文每天制訂調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，達(dá)成自身的和諧；

 “勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。生態(tài)德育就是要貼近學(xué)生的日常生活，看似細(xì)小的事情來(lái)展示出真情，真正體現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的“生態(tài)德育”功效。

三、關(guān)愛(ài)生命，形成生態(tài)德育價(jià)值觀

有的家長(zhǎng)對(duì)子女要求很高，孩子一旦考不好，就沒(méi)有好臉色，甚至?xí)肛?zé)老師教得不行。這些學(xué)生在遭遇挫折后往往會(huì)產(chǎn)生較大壓力，引發(fā)矛盾的沖突而不能正視挫折，用回避矛盾的方法或在心理失衡情況下尋求不當(dāng)手段來(lái)解決。

借學(xué)?！八臒釔?ài)”的主題，我班同學(xué)展開(kāi)討論，使學(xué)生明確，生命只有一次，生命的歷程暫短而美麗，我們要讓生命之花永遠(yuǎn)綻放，珍愛(ài)生命，從現(xiàn)在做起。通過(guò)名人啟示錄講座，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、挫折觀，坦然面對(duì)生活的不順利，在關(guān)愛(ài)生態(tài)、關(guān)愛(ài)生命的同時(shí)也極大陶冶了學(xué)生的情操。我班高立同學(xué)在期中小結(jié)中寫(xiě)到“在數(shù)學(xué)考試中遇到難題后，自己及時(shí)調(diào)整心態(tài)取得了較好的成績(jī)，很高興”?？荚嚭髮W(xué)生往往用“成功”“失敗”兩個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)，但是每次考試后，學(xué)生都會(huì)領(lǐng)略到老師傳達(dá)的信息，“成功”“失敗”只相差一點(diǎn)點(diǎn)的，要緊的是享受參與的過(guò)程。正確的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)以積極的心態(tài)審視生活的內(nèi)涵，讓生命更有價(jià)值。

有的家長(zhǎng)平時(shí)不關(guān)心子女的學(xué)習(xí)，等考試成績(jī)出來(lái)后，才顯得十分迫切地想知道子女的學(xué)習(xí)。學(xué)生C的智力和聰明勁，應(yīng)該能學(xué)好功課，但他太過(guò)于情緒化了，高興時(shí)就拚命學(xué)，那怕通宵不睡，沒(méi)興趣時(shí)怎么也提不起勁來(lái)，所以成績(jī)上下起伏較大?？偸侨鄙俸阈?，人還是很浮躁。這完全是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，一次的失敗不能否定全盤(pán)，但找到問(wèn)題不斷地去改掉這種既傷身體又不能取得好成績(jī)的不良習(xí)慣，注意有計(jì)劃的做事，珍惜時(shí)間就是珍惜生命。

通過(guò)對(duì)城鄉(xiāng)水污染的話題討論，

針對(duì)日益污染的環(huán)境，他們發(fā)現(xiàn)人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境受到威脅，這就是對(duì)我們生存的環(huán)境不負(fù)責(zé)，對(duì)自己的子孫不負(fù)責(zé)，他們形成節(jié)水、凈水，保護(hù)水資源的意識(shí)，自覺(jué)投入保護(hù)水資源的公益活動(dòng)中。我班同學(xué)這次文藝活動(dòng)的節(jié)目就是關(guān)于水源問(wèn)題的小品。從撿起一張紙屑的小事，形成學(xué)生的講衛(wèi)生，講公德的風(fēng)氣，養(yǎng)成良好的不隨手扔紙屑的習(xí)慣，也養(yǎng)成學(xué)生自覺(jué)地檢點(diǎn)自己身邊問(wèn)題的習(xí)慣。通過(guò)對(duì)焚燒秸桿的問(wèn)題社會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究，讓他們感知做事要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光和大局意識(shí)。通過(guò)事情所造成的后果的分析，知道善待自然就是善待我們自己。他們會(huì)主動(dòng)勸告父母親不焚燒秸桿，有意識(shí)地達(dá)成人與自然的和諧。寫(xiě)小論文不僅養(yǎng)成他們洞察事物的習(xí)慣，更理解了“做一個(gè)有道德的人”的意義。不僅培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度，更感知做事要有超前意識(shí)，對(duì)現(xiàn)在負(fù)責(zé)，對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)，才能抓住主動(dòng)性，具有實(shí)效性。

學(xué)生拾金不昧，為他人排憂解難，做好事的多了，有了良好的開(kāi)端，逐漸養(yǎng)成講公德的意識(shí)，雖然學(xué)生所做好事是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但就是這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的好事才匯聚成良好的班級(jí)風(fēng)氣、校風(fēng)。為他人做好事、寬容他人，就是善待自己。

我班周奚同學(xué)在期中反思中寫(xiě)到“《中學(xué)生日常行為規(guī)范》是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的具體指南”。我們的工作必須從生態(tài)著手，小事著眼，小處著手，抓細(xì)，抓實(shí)，抓深，使生態(tài)德育對(duì)青少年健康成長(zhǎng)起到導(dǎo)向、動(dòng)力、保證作用。學(xué)校德育工作就會(huì)更具有針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性。