教師該有什么樣的職業(yè)精神——浙江教育界暢談如何做教師

　　天搖地動(dòng)，他們用鮮血和生命守護(hù)著祖國(guó)的花朵；山破河碎，他們用單薄的身體挺起了中華民族的脊梁。“5·12”汶川大地震中，英雄教師群體再一次為教師職業(yè)精神注入了新的內(nèi)涵和意義。日前，浙江教育報(bào)刊總社、杭州市下城區(qū)教育局共同舉辦了教師職業(yè)精神座談會(huì)。

　　愛是職業(yè)精神的核心

　　新形勢(shì)下，我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)英雄教師的感人事跡？浙江省教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)方展畫認(rèn)為：“以前我們看待好教師的標(biāo)準(zhǔn)是把書教好。但在這次地震中，教師表現(xiàn)出的是對(duì)教育的愛，對(duì)學(xué)生的愛。”

　　大愛是崇高的，大愛也是本能的，這是浙江大學(xué)社會(huì)科學(xué)研究院副院長(zhǎng)周谷平的觀點(diǎn)。她說(shuō)，地震中，每一個(gè)犧牲的教師身下幾乎都掩護(hù)著孩子，他們把生的希望給了學(xué)生。這是不需要作出判斷，也不需要分析利弊得失的，而是出于一種本能的教師精神?！霸诂F(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境里，有一小部分教師被異化了，但他們不能代表全體教師，更不能扭曲教師在人們心中的形象?！?BR>
　　平凡中的偉大，這是英雄教師給予我們的又一啟示。北川中學(xué)校長(zhǎng)劉亞春曾到諸暨學(xué)習(xí)考察，諸暨中學(xué)校長(zhǎng)潘國(guó)權(quán)對(duì)他的印象是“樸實(shí)，看上去像個(gè)農(nóng)民一樣，沒什么很深的印象”。但在這次地震中，劉亞春卻表現(xiàn)出全然不同的英雄形象。

　　樓卓立是杭州市勝利小學(xué)的一名青年教師，她說(shuō)：“今天，我為那么多能用無(wú)私的愛、偉大的職業(yè)精神去戰(zhàn)勝求生本能的教師楷模感到自豪，我要以英雄教師為航標(biāo)?！?BR>
　　愛是職業(yè)精神的升華

　　教師的職業(yè)精神不僅表現(xiàn)在危難時(shí)刻，更體現(xiàn)在教師的日常工作和生活中。“作為大多數(shù)教師，職業(yè)精神更多的是在和風(fēng)細(xì)雨中，細(xì)水長(zhǎng)流。”楊一青說(shuō)，教師就是一本書，一本活生生的書，每天影響著學(xué)生。教師要不斷去修煉、豐厚這本書，關(guān)愛全體學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，成為學(xué)生心中可親、可信、可敬的教師。

　　“教師要構(gòu)筑并守護(hù)自己的精神家園?！焙贾莞呒?jí)中學(xué)校長(zhǎng)繆水娟說(shuō)，在每一天、每一堂課、每一位學(xué)生身上，教師都能演繹出真愛和崇高的精神。

　　杭州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)林衛(wèi)民認(rèn)為，教師的職業(yè)精神不是培訓(xùn)出來(lái)的，而是長(zhǎng)期積累，從專業(yè)精神轉(zhuǎn)化而來(lái)的。由此，林衛(wèi)民對(duì)樹立教師職業(yè)精神提了幾點(diǎn)建議。首先，教師要從教會(huì)到會(huì)教，從文本演化成課堂，從事件激發(fā)出問(wèn)題，在分析研究中內(nèi)化知識(shí)。其次，教育教學(xué)要從有用走向有意義?！敖處煹穆殬I(yè)精神到位了，才能實(shí)現(xiàn)升華，因?yàn)槠椒仓械膫ゴ笫论E是隱藏在日常點(diǎn)滴中的?！?BR>
　　杭州市勇進(jìn)中學(xué)教師周志君講述了3個(gè)發(fā)生在身邊的師愛故事：小馬為了備課，顧不上吃飯熬到深夜，累出了鼻血；老陳放棄安享天倫之樂(lè)的機(jī)會(huì)，到了退休年齡依然奮戰(zhàn)在教學(xué)崗位上；老李為了給學(xué)生答疑，顧不上等待在一旁的兒子……

　　愛是教師共同的擔(dān)當(dāng)

　　今天，教師的職業(yè)精神不僅需要培育，更需要弘揚(yáng)。地震后，杭州市上城區(qū)教育局就吹響了教師精神的“集結(jié)號(hào)”：區(qū)教育局專門制作了一個(gè)十幾分鐘的光盤，作為全區(qū)師德學(xué)習(xí)材料，宣傳四川英雄教師的事跡，并向全區(qū)教師提出了16字要求——靜心教書、潛心育人、敬業(yè)成人、精業(yè)成才。

　　浙江大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)尚可也認(rèn)為，范美忠的逃跑行為是失職?！坝⑿劢處煹氖论E很難在大部分教師身上得以復(fù)制，可我們有一個(gè)共同的擔(dān)當(dāng)，那就是職責(zé)。教師心中應(yīng)當(dāng)有崗位意識(shí)、職責(zé)意識(shí)。”尚可還講到內(nèi)蒙古的一位小學(xué)教師，這位教師在講“大?！钡恼n文時(shí)，專門自費(fèi)跑到海邊去感受大海。教師一旦有了這樣的職責(zé)意識(shí)，就能在關(guān)鍵時(shí)刻上升到更高的境界。

　　杭州師范大學(xué)附屬中學(xué)的吳昱強(qiáng)調(diào)，師德是素質(zhì)教育的重要組成部分。廣大教師要從英雄教師的身上汲取營(yíng)養(yǎng)，用教師的人格力量去教育、感染學(xué)生。

　　浙江教育報(bào)刊總社社長(zhǎng)董惠銘說(shuō)，全社會(huì)要真正做到尊師重教，給予教師更多的認(rèn)同；媒體要弘揚(yáng)主旋律，為優(yōu)秀的人民教師唱贊歌。