習慣、方法和思維
老師們、同學們：早上好！
今天是
其實， 學習方法首先與習慣有關。如學習計劃的安排，學習過程中文、理科如何搭配，什么科目安排在什么時間學習或復習為宜，什么內(nèi)容安排在什么時間學習或復習等，都需要做好統(tǒng)籌安排，這些都在上次的升旗講話中進行了敘述。而學習方法主要就是在學習過程中如何去進行學習，在各種各樣的學習活動中有意識地進行學習，好的學習方法能夠幫助人在學習過程中提高學習效率。我們知道，學習的主要環(huán)節(jié)有預習、上課、作業(yè)、復習、考試、課外學習、實驗課等七個方面，今天我講話的主要內(nèi)容，就是在學習過程中如何記好和用好筆記，以及在各種各樣的活動中進行學習。
首先談如何記好和用好筆記。從時間跨度上來說，應是始于課前，終于課后；從內(nèi)容上來說，應是課本和課堂等方面的補充和延續(xù)；形式可以是多種多樣，可記在教科書上或使用專門的筆記本。就記筆記而言，應從預習開始，將筆記本的每頁紙對折，左側是在平時預習時，將課本知識及自己所學和理解的知識進行系統(tǒng)性地揉合整理，并記下在預習過程中發(fā)現(xiàn)的問題和沒有弄懂的問題，以便上課能集中精力聽講預習時未能理解的問題和不斷地分析思考問題，同時也就能在上課時有目的和有重點地聽講知識和內(nèi)容，以提高上課的效率；右側則主要是留給上課時記錄用的，主要是記錄自己沒有能夠弄懂的問題，老師補充的課本上沒有的知識內(nèi)容，概念、定理和公式的內(nèi)涵和外延，自己沒有弄懂的知識內(nèi)容，自己未能思考到的某段思維的重點過程，知識內(nèi)容的小結或總結，得出的新的結論等；同時還要記錄在做作業(yè)的過程中小結出的結論，或某一概念在新的方面的應用，或得出的新的概念和公式，或發(fā)現(xiàn)概念、定理或公式新的使用范圍和新的意義，或新的解題方式，或新的解題過程中新的思維和思路，等等；在復習過程中，需要記錄通過復習對于概念、定理和公式有了更進一步的理解和更深刻的涵義，復習過程中總結出的新的結論和新的應用，前后知識的聯(lián)系和銜接，知識內(nèi)容的升華，思維過程的更新和升華等。記筆記應是貫穿于整個學習過程的始終，這樣記得的筆記從知識內(nèi)容上來說具有系統(tǒng)性，思維上具有連續(xù)性，能力上得到發(fā)展和提升，使知識、思維和能力有機結合到一起，都得到升華。
其次，是對學習概念的理解問題。我認為：我們要把一切的活動及游戲過程都可以看成是學習的過程。學校在本月將要舉行學術節(jié)和文化藝術周活動，在學術節(jié)活動中，就有學生的研究性學習活動，我們有的同學可能認為，隨便找個課題，網(wǎng)上搜索一下就能湊合完成任務了，以完成任務的任務式交差。而有的同學則把他看成是挑戰(zhàn)自我的極好機會，通過對各個方面信息的深入了解，努力尋找和發(fā)現(xiàn)有價值的適合自己研究的課題，然后努力接受挑戰(zhàn)，利用空余時間高標準、高質(zhì)量地完成。其實能夠發(fā)現(xiàn)有價值的課題是一項了不起的工作，是創(chuàng)新型思維的最高級，對人的創(chuàng)新要求和思維要求都很高。有人說，發(fā)現(xiàn)問題遠比解決問題更重要。這里有這么一個例子：中美兩國學生去玩過山車，美國學生說，過山車的變化可以用數(shù)學中的微積分來表達。中國學生沒幾天就用微積分做成了數(shù)學建模交給老師。老師問是誰做的，中國學生說是他做的，老師又問，誰提出了這個想法，美國學生說是他提出來的。老師說，這是一份很好的作業(yè)，美國學生得80%的分數(shù)，中國學生得20%的分數(shù)。由此也就不難理解中美兩國學生在學習上的差距，也就不難理解我國為什么這么多年來未能培養(yǎng)出獲得諾貝爾獎的人才的原因。學習的過程實際上是不斷發(fā)現(xiàn)問題和不斷解決問題的過程，學習的核心是要有想法，要有發(fā)現(xiàn)的眼光。所以，在研究性學習中或文化藝術周的活動中，通過自己發(fā)現(xiàn)問題，立出課題或編排節(jié)目，自己設計方案和解決問題的辦法，并在實際操作過程中加以解決，這是一種非常好、非常高級的學習方法。
在此，我希望我們的同學們在學術節(jié)活動和文化藝術周的活動中，勇于創(chuàng)新，勇于實踐，在活動中不斷學習，不斷提高自己的設計能力、應用知識的能力，提高不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，真正把每個人鍛煉成為善于捕捉問題的高手，努力解決問題的強者，提高思維能力的的智者。愿我們每個學生都能獲得發(fā)展和成功。
有人問，什么樣的學習方法是最好的，適合的就是最好的，適合自己的方法就是最好的學習方法。
謝謝大家！
2010.12.13
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