一年的時(shí)光瞬間滑過，時(shí)間老人毫不留情地將時(shí)間撥向離別，初一的生活給我留下了無限美好的回憶。

現(xiàn)在回想起來，這一年的讀書生活像一幅流光溢彩的畫卷，這畫卷中有她最亮麗的風(fēng)景。

走上三尺講臺(tái)，年輕的她，傾注著一腔熱情，種下了點(diǎn)點(diǎn)希望，絢麗的人生便從這里開始……

面對臺(tái)下——她的第一屆學(xué)生，兩朵紅云悄然浮上了她的臉頰，但望著我們那一雙雙求知的眼睛，她卻笑了，笑得是那么的燦爛，好美，好美！

不知她還記得，她曾經(jīng)對我們的關(guān)心，對我們的不厭其煩的開導(dǎo)，還有為我們考試成績的不理想而哭泣？也許她已經(jīng)忘記了，但我們卻依舊清晰浮現(xiàn)在眼前——

情景之一：初一第一學(xué)期的某一天，一位同學(xué)因身體不適在課上嘔吐了，她為了不浪費(fèi)大家太多的時(shí)間，便讓一個(gè)同學(xué)陪那位同學(xué)出去處理一下，便正常上課。其實(shí)她“心不在焉”，她的心早已飛到了那位同學(xué)身邊，她講一會(huì)兒，就出去看一下，講一會(huì)兒，就出去看一下……僅短短的幾分鐘內(nèi)，沒有人會(huì)知道她來回跑了多少次。這步子里包含了一個(gè)初出茅廬的年輕老師對同學(xué)的多少關(guān)心、多少愛護(hù)！這是多么令人欣慰呀！

情景之二：她為同一道題目在一星期內(nèi)給我們講過多次，卻總是有人錯(cuò)而焦急。那不是她的過錯(cuò)，而是我們的過錯(cuò)，因?yàn)椴皇撬v得不清晰，而是我們聽得不認(rèn)真。她并沒有對某些同學(xué)發(fā)火，而是不厭其煩地一次又一次地給他們講解。她常在行間穿梭，尋找著同學(xué)們的疑問。她也曾對講過多次的題目說過不再講，但看到本子上那一個(gè)個(gè)鮮紅的“×”，她卻又將“不再講”三個(gè)字拋到腦后。這是她的認(rèn)真、她對我們的負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。

情景之三：有一次，數(shù)學(xué)應(yīng)用題測驗(yàn)，我們班考得很慘，九十分的寥寥無幾，八十、七十分的空缺、六十分的“客滿”，十五分的更是大有人在。她用低沉顫抖的聲音把這次考試的情況說了一下，接著便開始講題目，可總有些頑固分子愛與她作對，在下面竊竊私語。她第一次對我們提高了嗓門，她的聲音顫抖得更厲害了，她轉(zhuǎn)過身去，背對我們，使勁地擦著黑板?！袄蠋熆蘖?，老師哭了。”前排的同學(xué)輕輕地叫了起來。過了一會(huì)兒，她轉(zhuǎn)過身來，手中拿著粉筆，低著頭，調(diào)整了一下狀態(tài)，便轉(zhuǎn)過去寫字。我們清晰地看到她的眼圈紅了。她為我們考得不好而著急，而哭泣，可我們卻……

“她”就是我們初一時(shí)的數(shù)學(xué)老師——馬暉老師。也許，就是因?yàn)檫@些小事以及她的善良、勤懇、負(fù)責(zé)，同學(xué)們漸漸地喜歡上了她，喜歡上了她的教學(xué)方式，還親切地稱她為“小馬老師”。

馬老師的確是一個(gè)好老師，她善良，她認(rèn)真，她有愛心，她……

雖然，她不再教我們了，這似乎有點(diǎn)遺憾，但年輕的她的身影將永遠(yuǎn)留在我們的記憶里，永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……

評語：一位好老師將會(huì)影響孩子的一生。本文作者以飽蘸深情的筆墨回憶了一個(gè)剛剛走上講臺(tái)的年輕教師給自己留下的種種難忘的印象?？坍嬃艘晃幻利惿屏肌⒄J(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師的形象。文章語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)新穎，首尾呼應(yīng)。反復(fù)手法的運(yùn)用更充分表達(dá)了一個(gè)學(xué)生對老師的深厚感情。（初中語文組  沈濤）