在深圳市福田中學(xué)文科實(shí)驗(yàn)班即高一16班創(chuàng)立之初，當(dāng)校長李建國決定自己擔(dān)任班主任并親自上語文課時(shí)，引起的不僅有關(guān)注，還有質(zhì)疑和擔(dān)心。
　　那是在2005年9月，校長親自掛帥任班主任并兼任科任教師，這在當(dāng)前的大城市已經(jīng)很少見了。況且，這個(gè)實(shí)驗(yàn)班的生源和師資并不是擇優(yōu)選拔出來的。學(xué)生入學(xué)平均成績(jī)和其他平行班級(jí)基本相當(dāng)，其中有5人還是未達(dá)到福田中學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線的擇校生；除了由校長李建國兼任班主任和語文教師外，其他任課教師以年輕老師為主，其中有4位此前從未帶過高三。由于學(xué)校管理任務(wù)在身，李建國的課很多時(shí)候還需要由年輕教師代上。
　　很多人不理解李建國為什么這么“折騰”，有人懷疑李建國這樣做是為了名利。對(duì)此李建國只是一笑：“我該得的榮譽(yù)都得過了，再過幾年就退休了，我不需要再為名利做事情。”
　　一些好心的親戚朋友則為李建國捏了一把汗：在高中階段搞實(shí)驗(yàn)可不是玩“過家家”。
  如今，三年過去了，實(shí)驗(yàn)班的情況到底如何？帶著好奇和疑問，記者來到了深圳市福田中學(xué)。
　　在校長辦公室，記者第一次見到李建國。50多歲的李建國身材不高，顯得有些胖，看起來似乎沒有什么過人之處。然而談了幾句之后，記者發(fā)現(xiàn)，李建國的內(nèi)心世界遠(yuǎn)比外表富有魅力。
　　
給學(xué)生足夠的自主空間
　　
　　文科實(shí)驗(yàn)班以“自主發(fā)展，人文見長”為實(shí)驗(yàn)主題，以“會(huì)學(xué)習(xí)、有思想、敢承擔(dān)、善創(chuàng)造”為基本教育目標(biāo)，以“習(xí)慣、程序、效率”為基本教學(xué)理念，以“自立、自律、自強(qiáng)”為班級(jí)管理的指導(dǎo)思想，以“勤奮、忠孝、仁愛、信義”等中華民族傳統(tǒng)美德與“自由、平等、民主、法制”等時(shí)代精神為班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容。
　　李建國在課堂教學(xué)中實(shí)行了兩個(gè)“二八原則”：一是課堂上教師講授的時(shí)間不超過時(shí)間總量的20%，80%的時(shí)間交由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。二是語文教學(xué)中知識(shí)性問題，教師只解決其中的20%，其它80%由學(xué)生自主探究解決。
　　在課堂上李建國常常講得很少，有時(shí)甚至一個(gè)單元的課十幾分鐘就講完了，當(dāng)然，這是建立在讓學(xué)生充分自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上的。
　　“開始我們也不是沒有疑慮。”李建國的助手、語文老師馬玉娥對(duì)記者說，“但后來學(xué)生的語文成績(jī)不僅沒有降低，反而提高了，我這才放心了?！?BR>　　為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣，李建國為實(shí)驗(yàn)班學(xué)生列出了10個(gè)“習(xí)慣要求”：查閱工具書，盡量自行解決學(xué)習(xí)中的問題；獨(dú)立閱讀，對(duì)文本做出自己的分析判斷，養(yǎng)成在閱讀過程中圈、點(diǎn)、勾、劃、批、注的習(xí)慣；堅(jiān)持寫周記或日記以及讀書筆記；大膽想象，積極模仿與創(chuàng)造；敢于質(zhì)疑與批評(píng)，敢于說真話……
　　為避免教師管得過多過死，李建國還為實(shí)驗(yàn)班規(guī)定了“六個(gè)凡是”。第一，凡是學(xué)生自己可以學(xué)會(huì)的知識(shí)，教師可以不講；第二，凡是學(xué)生有能力組織的活動(dòng)，教師可以“退居二線”；第三，凡是學(xué)生可以自己解決的困難，教師不必親為；第四，凡是學(xué)生經(jīng)充分探討形成的共識(shí)，教師必須給予足夠的尊重；第五，凡是學(xué)生在自主行為中出現(xiàn)不可避免的過錯(cuò)，教師不應(yīng)指責(zé)；第六，凡是學(xué)生在自由思想中產(chǎn)生的各種創(chuàng)見，教師應(yīng)當(dāng)給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
　　“這些不僅是課堂教學(xué)的原則，也是學(xué)生教育和班級(jí)管理的原則?！崩罱▏f。
　　在實(shí)驗(yàn)班，教師充分尊重學(xué)生，給學(xué)生足夠的自主空間?！袄蠋熃o予我們發(fā)揮個(gè)性的空間并充分地尊重我們的選擇與建議，這是老師對(duì)學(xué)生最大的肯定與支持！正是這種鼓勵(lì)激發(fā)了學(xué)生的巨大潛能，讓學(xué)生的自主能力得到鍛煉?！睂W(xué)生王麗娜說。
　　李建國給記者講了個(gè)小故事。深圳市學(xué)生的校服是全市統(tǒng)一的，由于質(zhì)量不太好，洗過多次以后褲腿就變得很肥大，穿起來顯得非常邋遢。不少學(xué)生就把校服改了一下，但有的學(xué)生改得過窄了，引起了校方的警覺，于是校方規(guī)定穿改過的校服的學(xué)生不準(zhǔn)進(jìn)校園。當(dāng)學(xué)生告訴李建國，因?yàn)樾７栴}班里被扣分時(shí)，他開始注意這個(gè)現(xiàn)象。他覺得學(xué)生改得好，但也發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生改得過分了。于是他在黑板上畫了三個(gè)圖形，一個(gè)喇叭形，一個(gè)蘿卜形，一個(gè)窄細(xì)形。最后學(xué)生一致表決蘿卜形好，于是他說“改”。后來李建國說服了德育處的老師，他們也同意改了。

　　李建國后來在很多場(chǎng)合給大家講這個(gè)故事?！安荒苄】戳诉@件事，這是管理學(xué)生的指導(dǎo)思想問題。我們能不能允許老師對(duì)學(xué)生寬容一點(diǎn)，容許老師在管理上把學(xué)生放開一點(diǎn)呢？”
　　
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力
　　
  “我在文科實(shí)驗(yàn)班學(xué)到的最寶貴也是最有用的東西就是‘獨(dú)立思考’，這并不是一句空話，這是我最大的體會(huì)?！痹摪鄬W(xué)生蔡惠珊說，“作為學(xué)生，我們一直在汲取老師、父母、社會(huì)給我們的東西，卻很少用自己的腦子去思考?xì)v史、現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)在，我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，在評(píng)價(jià)事或人時(shí)不走極端，而是從多方面、多角度思考，這讓我受益匪淺！”
　　“學(xué)習(xí)氛圍好，自主學(xué)習(xí)的精神彌漫在全班每個(gè)角落。擁有個(gè)性，也不缺自覺性，感性又兼?zhèn)淅硇浴睂W(xué)生張俊錫說，“在16班的三年，是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)?！?nbsp;
　　“李校長的實(shí)驗(yàn)給我們的學(xué)生帶來了很大的變化?！瘪R玉娥老師對(duì)記者說，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，“教師在不在場(chǎng)沒有多大差別”。英語教師李元琳告訴記者：“實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的自主能力非常強(qiáng)，他們自己編英語劇，自導(dǎo)自演，整個(gè)過程學(xué)生一手操辦，教師僅僅提些意見。”
　　三年來，文科實(shí)驗(yàn)班的各學(xué)科成績(jī)一直穩(wěn)居年級(jí)前茅。雖然叫文科實(shí)驗(yàn)班，但學(xué)生并不偏科，理科方面也學(xué)得很好。他們?cè)越^對(duì)優(yōu)勢(shì)獲得學(xué)?？萍脊?jié)的團(tuán)體總分第一。在?？萍脊?jié)的九連環(huán)、魔方、天文知識(shí)競(jìng)賽、橋梁設(shè)計(jì)等多個(gè)項(xiàng)目的前三名中，都可以看到文科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的名字。在這個(gè)班級(jí)中，有深圳市現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽的第一名，有福田區(qū)優(yōu)秀英語舞臺(tái)劇的表演者，有廣東省第22屆青少年科技創(chuàng)新大賽中的佼佼者……三年里，這個(gè)實(shí)驗(yàn)班創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。
　　更重要的是，實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力，幾乎每個(gè)學(xué)生都找到了自信，找到了自己的個(gè)性。
　　“16班的學(xué)生和其他班的學(xué)生不一樣，16班的學(xué)生知道自己要什么，其他班的孩子還需要哄。”教化學(xué)的華利老師說，實(shí)驗(yàn)讓16班的學(xué)生變得更自信了。“他們的學(xué)習(xí)態(tài)度更積極了，主動(dòng)尋求知識(shí)的欲望很強(qiáng)，勇敢地利用給他的機(jī)會(huì)進(jìn)行展示。而且他們學(xué)會(huì)了與人共處，當(dāng)同學(xué)答錯(cuò)時(shí)其他學(xué)生不起哄，而是用掌聲鼓勵(lì)?！?BR>　　
“升學(xué)率重要，但不是最重要的。”
　　
　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)使得學(xué)習(xí)成績(jī)的提高成為自然而然的事。今年高考，全班48人中有47人達(dá)到本科線，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他班級(jí)。而且實(shí)驗(yàn)班沒有加班加點(diǎn)，沒有題海戰(zhàn)術(shù)，也沒有擠占任何別的課時(shí)。恰恰相反，實(shí)驗(yàn)班的自習(xí)課最多，學(xué)生自由支配的時(shí)間最長。
　　實(shí)驗(yàn)班的高考成績(jī)令很多人羨慕，李建國對(duì)此卻并不太在意：“高考是最容易的事情?！睂?duì)于高考，李建國似乎素來得心應(yīng)手。年輕時(shí)他曾在湖北荊州中學(xué)當(dāng)過副校長，曾創(chuàng)造過當(dāng)時(shí)湖北省最輝煌的高考成績(jī)。上世紀(jì)90年代李建國南下深圳，先后任梅林中學(xué)和福田中學(xué)校長。1999年以前，福田中學(xué)高考每年上省專線的只有幾十人，2000年李建國調(diào)來福田中學(xué)后，當(dāng)年高考升學(xué)人數(shù)就翻了一番，2001年升學(xué)人數(shù)比2000年又翻了一番。福田中學(xué)的高考進(jìn)步率，連續(xù)四五年一直在全市處于前列。
　　當(dāng)前，高考升學(xué)率依然是大多數(shù)高中校長為之殫精竭慮努力奮斗的主要目標(biāo)，但在李建國看來，還有比高考更重要的事情，實(shí)驗(yàn)更重要的價(jià)值是高考成績(jī)背后的東西。
　　“升學(xué)率重要，但不是最重要的?！崩罱▏f，“我們清楚地看到，在我們送進(jìn)大學(xué)的那些學(xué)生身上，仍然存在著這樣那樣的缺陷；我們的教育——即使是在許多人認(rèn)為取得輝煌成績(jī)的時(shí)候，仍然有些不應(yīng)該有的遺憾和過失。”
　　李建國認(rèn)為，這些遺憾和過失主要表現(xiàn)在，我們所培養(yǎng)的學(xué)生雖然具有豐富的知識(shí)和考試的本領(lǐng)，但是他們往往缺乏足夠的個(gè)性，缺乏自主的精神，缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣，缺乏追求真理的勇氣，缺乏道德、意志、情感和價(jià)值觀方面的體驗(yàn)等。
　　李建國認(rèn)為，學(xué)生身上的這些缺乏可以歸結(jié)為公民意識(shí)的缺失。為此，他將“以社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神為核心的公民教育”確定為福田中學(xué)的核心辦學(xué)理念：“公民教育，不再把學(xué)生的升學(xué)作為最終的目標(biāo)，而是著眼于學(xué)生終身的發(fā)展；不再只是注重知識(shí)和技能的傳授，它更注重人的道德、意志、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)；不再局限于書本和課堂，而是讓學(xué)生參加實(shí)踐，走向社會(huì)，給學(xué)生更多的選擇與機(jī)會(huì)；公民教育，最終要實(shí)現(xiàn)的目的，就是為未來的、民主的、法治的、富強(qiáng)的、文明的中國做好‘人’的準(zhǔn)備?！?BR>　　“對(duì)于我們這樣一個(gè)有著數(shù)千年封建傳統(tǒng)的國家，對(duì)于我們這樣一個(gè)子民、臣民、草民意識(shí)根深蒂固的民族，公民教育尤其具有現(xiàn)實(shí)的意義與歷史的價(jià)值?！崩罱▏f。
　　
把班會(huì)開成“議會(huì)”
　　
　　公民教育首先從學(xué)生的日常活動(dòng)場(chǎng)所——班級(jí)做起。在“自立、自律、自強(qiáng)”的班級(jí)管理思想指導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)班引入了“三權(quán)分立”的基本管理框架：班級(jí)設(shè)三個(gè)委員會(huì)?！爸贫任瘑T會(huì)”負(fù)責(zé)班級(jí)的“立法”工作，對(duì)班級(jí)的日常管理做出制度性的規(guī)定；管理委員會(huì)負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理工作；評(píng)議委員會(huì)負(fù)責(zé)“立法”與“管理”的評(píng)價(jià)與監(jiān)督工作，一般問題口頭評(píng)議，重點(diǎn)問題書面評(píng)議。三個(gè)委員會(huì)的人選，均由民主選舉產(chǎn)生，并實(shí)行任期制。涉及全班的重要規(guī)章制度，則由全體學(xué)生票決產(chǎn)生。
　　為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，實(shí)驗(yàn)班力求“讓每個(gè)人都擔(dān)當(dāng)一個(gè)職務(wù)”，把班級(jí)管理權(quán)力分散到每一位學(xué)生身上。這樣每一位學(xué)生既是班級(jí)的成員，也是班級(jí)的實(shí)際管理者。
　　把班會(huì)開成“議會(huì)”是文科實(shí)驗(yàn)班的一大特色。實(shí)驗(yàn)班的規(guī)章制度是全班學(xué)生一起審議通過的，班級(jí)的每一件大事都要通過全班審議。班級(jí)活動(dòng)都由學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主完成，班主任和老師已“退居二線”，由傳統(tǒng)的管理和活動(dòng)的主角變?yōu)楸谎?qǐng)者和旁觀者。
  “16班重視學(xué)生在班級(jí)中的權(quán)利與義務(wù)的平衡?！睂W(xué)生黃志立說。
　　“我們實(shí)行的是有16班特色的充分民主制度，每一成員都有權(quán)利享受民主。每一個(gè)16班的成員都有自己獨(dú)特的見解，有‘不唯上，不唯書，只唯真理’的精神?！睂W(xué)生李旭強(qiáng)說，充分的權(quán)利反過來也加強(qiáng)了他們的責(zé)任感，“每一個(gè)16班的成員都有一顆責(zé)任心，一份對(duì)班級(jí)的責(zé)任，一份對(duì)自己的責(zé)任，一份對(duì)師生和家長的責(zé)任，一份對(duì)社會(huì)的責(zé)任”。
　　馬玉娥老師旁聽了學(xué)生的一場(chǎng)審議活動(dòng)。學(xué)生們自由發(fā)言，推薦新的人選，表示贊成或反對(duì)意見。整個(gè)議程自始至終由學(xué)生自己完成，組織有序，有模有樣，仿佛一場(chǎng)成人的社會(huì)政治活動(dòng)。
　　這場(chǎng)審議讓馬玉娥感慨萬千：“學(xué)生對(duì)班級(jí)事務(wù)的熱心和他們的民主意識(shí)、班級(jí)意識(shí)讓我由衷地贊嘆。想想我的學(xué)生時(shí)代，什么時(shí)候有過全班評(píng)議，什么時(shí)候敢在全班人面前明確地提出對(duì)管理人選的質(zhì)疑，什么時(shí)候敢明白地表示同意與不同意，甚至棄權(quán)？可是這一切在高一16班出現(xiàn)了，并且這是在威嚴(yán)的老校長的班上?！?BR>　　　　
從孤僻的女生到干練的班長
　　
　　說起自己在實(shí)驗(yàn)班的變化，曾任班級(jí)執(zhí)行委員會(huì)主席的學(xué)生陳潔雯說：“我現(xiàn)在能那么大方地站在臺(tái)上組織同學(xué)們活動(dòng)，安排這安排那，這是我以前怎么也想不到的——想都不敢想！”剛進(jìn)實(shí)驗(yàn)班時(shí)，她坐在教室最后一排，平時(shí)很少說話，說話時(shí)也聲音很低，老師基本上聽不到。
　　李建國要求學(xué)生要大聲發(fā)言、敢于發(fā)言、勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法，積極參與班級(jí)管理。
　　經(jīng)過近半個(gè)學(xué)期的習(xí)慣培養(yǎng)和意識(shí)強(qiáng)調(diào)，陳潔雯有了明顯改變。后來她竟然主動(dòng)參加競(jìng)選，并成功地?fù)?dān)任了班級(jí)執(zhí)行委員會(huì)主席這一相當(dāng)于傳統(tǒng)意義上的班長的職位。班級(jí)的日常學(xué)習(xí)生活全由她帶領(lǐng)同學(xué)自主管理，包括班會(huì)的設(shè)計(jì)、競(jìng)賽活動(dòng)的布置、校規(guī)校紀(jì)的落實(shí)和班級(jí)各部門的協(xié)調(diào)等。在同學(xué)的積極配合和老師的指導(dǎo)幫助下，陳潔雯帶領(lǐng)班級(jí)一次次地展示出自己的風(fēng)采：在科技節(jié)中奪得全校第一；在深圳市的英語話劇表演大賽上，同學(xué)們自己準(zhǔn)備稿件，安排練習(xí)，主動(dòng)向?qū)W校申請(qǐng)表演化妝費(fèi)用，最后獲得優(yōu)秀劇目和優(yōu)秀女演員兩項(xiàng)大獎(jiǎng)；文科實(shí)驗(yàn)班公開周時(shí)，陳潔雯獨(dú)立主持班會(huì)，組織同學(xué)們討論班級(jí)的缺點(diǎn)與不足，并商議如何解決。
　　據(jù)實(shí)驗(yàn)班副班主任武建老師介紹，像陳潔雯這種情況的在實(shí)驗(yàn)班不在少數(shù)。
　　物理教師周順豐說：“實(shí)驗(yàn)班學(xué)生三年的成長變化令人欣喜。李建國校長進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生們學(xué)會(huì)了認(rèn)真思考，并形成自己的理念，他們有思想，不人云亦云，對(duì)于別人提出的觀點(diǎn)能夠自己動(dòng)腦子去想是對(duì)還是錯(cuò)。”
　　
實(shí)驗(yàn)班的影響
　　
　　在實(shí)驗(yàn)班的影響下，福田中學(xué)的學(xué)生經(jīng)常到社會(huì)上做義工。有個(gè)星期天，李建國跟家人一起去逛深圳書城。突然深圳書城的廣播里傳來這樣的聲音：“福田中學(xué)的義工們注意，請(qǐng)馬上到某個(gè)地方集合，將安排下一步工作?！碑?dāng)時(shí)，李建國的兒子就問他：“老爸，你學(xué)生在這里，你知道嗎？”李建國說：“我既知道又不知道。我知道我的學(xué)生今天可能在遍布深圳的十個(gè)八個(gè)甚至更多的地方做義工，但我不一定知道他們就在深圳書城?！?BR>　　在福田中學(xué)，利用休息時(shí)間去參加社會(huì)實(shí)踐，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，承擔(dān)起一定的社會(huì)責(zé)任，已經(jīng)成為許多學(xué)生的一種自覺和必然行為。
　　實(shí)驗(yàn)班對(duì)其他班級(jí)的教師也產(chǎn)生了影響?，F(xiàn)在，許多教師正在主動(dòng)學(xué)習(xí)李建國的教育教學(xué)方法，校園里自發(fā)掀起了“學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)班”的浪潮。
　　由于健康原因，李建國從今年起不再教實(shí)驗(yàn)班了，但他表示依然會(huì)繼續(xù)關(guān)注實(shí)驗(yàn)：“我們準(zhǔn)備經(jīng)過老師集體討論，將實(shí)驗(yàn)取得的一些成果和共識(shí)變成學(xué)校的制度，在全校范圍內(nèi)進(jìn)一步推行這個(gè)實(shí)驗(yàn)?！?BR>　　深圳中學(xué)副校長黃學(xué)林說：“實(shí)驗(yàn)班最大的價(jià)值，就在于將看似空洞的教育理念通過一系列的具體言行落實(shí)到教育教學(xué)的每個(gè)角落，讓學(xué)生確實(shí)感受到先進(jìn)的教育理念所帶給他們的切切實(shí)實(shí)的‘實(shí)惠’，進(jìn)而自覺不自覺地按照先進(jìn)的理念來指導(dǎo)自己的言行。這就很大程度上解決了教育理論到教育教學(xué)實(shí)踐之間的瓶頸問題，這樣的經(jīng)驗(yàn)做法確實(shí)應(yīng)該借鑒推廣?！?BR>　　“李建國的實(shí)驗(yàn)帶給我的是震撼，他用行為的引領(lǐng)做到了僅僅靠純理念做不到的事?！鄙钲谑懈Ｌ飬^(qū)教研中心主任嵇成中指出，如果僅有理念引領(lǐng)但實(shí)際上卻做不到，人們就會(huì)對(duì)課改產(chǎn)生質(zhì)疑?！袄罱▏ｉL身先士卒，用自己的行動(dòng)解讀理念，證明了理念。他的實(shí)驗(yàn)告訴我們，其實(shí)面對(duì)困境，仍然有許多方面可以突破。他能做到的，同樣其他學(xué)校也應(yīng)該能做到?！?/P>