由國家外國專家局等主辦的“國際人才高峰論壇”11月29日在深圳召開，全國人大常委會委員、民進中央副主席朱永新作了“人才培育與教育創(chuàng)新”的演講，炮轟我國現(xiàn)行教育中的三大“病癥”。

　　朱永新指出，文理分科降低了民族的整體素質(zhì)，導致了我國科學精神和人文情懷的分離，也是諾貝爾獎缺失的一個重要原因。

　　文理科分家導致人文情懷缺失

　　朱永新指出，我們呼喚了諾貝爾獎多年，為什么呼喚不到？這涉及到高中文理分科，文理分科實際上是導致人才培養(yǎng)水平下降的一個很重要的原因，也導致了我國科學精神和人文情懷的分離。

　　他說，文理分科降低了民族的整體素質(zhì)。因為過早的文理分科以后，理科的學習不再學歷史、學地理，不再和偉大的思想家對話，那么科學家的人文情懷就有問題，對中國問題、對人類問題、對民族文化的關(guān)系、環(huán)境污染問題等等就會很少關(guān)注。

　　朱永新建議，教育部立即組織專家進行取消高中與高考文理分科的論證。

　　教育行政化使知識分子無心學問

　　朱永新稱，中國的教育行政化趨勢非常突出，現(xiàn)在整個大學是行政化的，所有大學都是行政級別。好的教授最想做的就是當校長、當處長，導致了一些優(yōu)秀科學家過早喪失對學問的興趣，這是導致我們?nèi)瞬艛?shù)量少的重要原因。

　　他建議，要取消大學行政級別，修改高等教育法，建立起大學的職員制。

　　閱讀力下降讓學生失去思考能力

　　朱永新指出，閱讀能力高低直接關(guān)系到一個國家和民族的未來。但我國的閱讀力長期以來一直走低，導致國民素質(zhì)降低。我國每年出版圖書不下30萬種，但是每一戶家庭的消費圖書數(shù)量不到1.75本，人均閱讀量太小。

　　朱永新說，在閱讀缺失的情況下，“滿堂灌”的教學體系出現(xiàn)了，它讓學生失去了思考能力，學生“上課記筆記，考試背筆記，考后全忘記”，這成為大學教育的典型寫照，中小學也是如此。