課    題: DNA重組技術的基本工具

教學目標

    1. 簡述DNA重組技術所需三種基本工具的作用

    2. 認同基因工程技術的誕生和發(fā)展離不開理論研究與技術創(chuàng)新

教學重點

   1.DNA分子的結(jié)構(gòu)特點與DNA重組技術三種工具的工作原理

2.常用基因工程載體—質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)與特點

教學難點

   1.基因工程載體需要具備的條件

2.質(zhì)粒標記基因的作用及其鑒定

教學過程

【導入】：基因工程培育抗蟲棉的簡要過程有哪些? 其中核心步聚是什么?

一、分子手術刀—限制酶

l         限制性核酸內(nèi)切酶的來源、本質(zhì)、功能、特性？[繪DNA平面結(jié)構(gòu)圖]

l         限制酶切割DNA產(chǎn)生的末端形式？[寫識別序列和切割位點]

l         限制酶酶切DNA分子應用[練習]

二、分子縫合針—DNA連接酶

l         DNA連接酶工作原理示意圖[識圖回答問題：氫鍵、磷酸二酯鍵、黏性末端、DNA分子種類]

l         DNA連接酶的種類

l         DNA聚合酶和DNA連接酶有何相同點和不同點？[識別圖示動畫并歸納總結(jié)]

三、分子運輸車---基因進入受體細胞的載體

l         載體的基本功能？理想運載體具備哪些條件？

l         質(zhì)粒的化學本質(zhì)、功能特點、結(jié)構(gòu)、與基因表達載體比較？

l         質(zhì)粒的構(gòu)建與改造  [關于標記基因的探究實驗設計]

【課堂復習小結(jié)】

【設計思路簡述】教者力求踐行新課程理念，為學生的終身發(fā)展奠定基礎，教學中試圖起現(xiàn)自主、合作與探究學習，著重創(chuàng)新精神與實踐能力的訓練。意圖體現(xiàn)師生互動、生生互動的教學模式，并以此為載體突出學生學習的主動性和主體性。追求充分利用復習內(nèi)容預設、調(diào)動學生互動、適當運用教學媒體等環(huán)節(jié)追求教學效率的最大化。最終目標力求讓學生 “真正讀懂了教材，真正想通了本節(jié)課復習的知識點，實實在在地在新授課的基礎上對本節(jié)課知識點的理解與運用能力能有真正的提高。