素質(zhì)教育，請離我們近些

    近年來，素質(zhì)教育觀念日益深入人心，并逐步轉(zhuǎn)化為各地各部門的積極探索和生動實踐，創(chuàng)造了很多寶貴經(jīng)驗。但是，課業(yè)負擔問題還沒有得到根本解決，肩負著大眾希望的素質(zhì)教育還需突破。為此，專家學者們紛紛直言。

加快人才培養(yǎng)體制改革

顧明遠(中國教育學會會長)

　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把推進素質(zhì)教育作為今后教育工作的戰(zhàn)略主題，有著重大的意義。

　　自“素質(zhì)教育”提出以來，各地都有積極的探索。但是必須看到，推進素質(zhì)教育雖然在幾個方面有所突破和進展，但是目前還沒有從根本上扭轉(zhuǎn)“應試教育”的傾向。

　　當前教育在很大程度上還存在著片面追求升學率，中小學生課業(yè)和心理負擔過重的情況;存在著重視智育，忽視德育、體育、美育，學生得不到全面發(fā)展的情況;存在著只重視考試成績，抑殺學生的學習興趣和創(chuàng)造精神、實踐能力的情況。原因是多方面的:有社會就業(yè)的競爭、有教育資源的分配不公、有考試制度的制約等等。推進素質(zhì)教育是全社會的事，需要全社會共同努力。

　　就教育本身來講，首先要更新人才培養(yǎng)觀念。教育要面向全體學生，同時也要發(fā)現(xiàn)有特別天賦的人才，因材施教，特殊培養(yǎng)。其次，要改善教育內(nèi)容和方法，要學思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教;倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學習。第三，要培養(yǎng)學生的興趣和愛好，培養(yǎng)學生克服困難的意志和毅力;第四，要減輕學生過重的學業(yè)負擔，把時間還給學生，使學生有時間思考，有時間參加社會實踐;第五，關(guān)注學生的個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能，要給每個學生提供最適合的教育。

　　人才培養(yǎng)體制的改革當然還涉及評價制度、考試制度的改革。但最關(guān)鍵的還在于我們的校長、教師，當然還有家長和全社會都要更新教育觀念。

提高科學素質(zhì) 培養(yǎng)創(chuàng)新人才

王渝生(中國科技館原館長)

　　自上世紀80年代以來，素質(zhì)教育觀念日益深入人心，并在各地各部門的積極探索中創(chuàng)造了很多寶貴經(jīng)驗。但學校教育只重視知識考試成績，而忽視學生的學習興趣、創(chuàng)造精神與實踐能力的情況也比比皆是。

　　我認為科學教育對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才、全面推進素質(zhì)教育具有重要的意義?？茖W教育不僅僅是培養(yǎng)拔尖的科技人才，更強調(diào)推廣科學普及，提高全民科學素質(zhì)以營造科技創(chuàng)新的良好環(huán)境。

　　科學教育體系可劃分為正規(guī)教育(學校系統(tǒng)教育)、非正規(guī)教育(組織化的校外教育)和非正式教育(融于生活中的教育)三類。如果以學校為分界點，則又可分為學校科學教育和社會科學教育。

　　學校科學教育由教育部門負責，主要是課內(nèi)科學教育和課下科技活動。社會科學實踐教育由不同的部門、組織承擔，主要包括科技團體、科研機構(gòu)、高等教育機構(gòu)、人民團體等，形式上有科學實驗室、科技俱樂部、少年宮、科技館、科學中心等等。掌握這些社會實踐資源的部門和單位應充分意識到育人的責任，積極創(chuàng)造條件，開展各類活動，讓學生在親身感受、實地體驗，促使其激發(fā)出對科學的探究熱情，加深對知識的理解，提高動手操作的能力。

以創(chuàng)新精神推進素質(zhì)教育

張民生(中國教育學會副會長)

　　對于素質(zhì)教育，目前社會上的共識已經(jīng)基本形成，但其推進仍然是困難重重。這首先是片面的人才觀，傳統(tǒng)的用人制度，唯學歷，唯名校，加劇了升學競爭。第二是在社會和教育中，重育分輕育人的應試教育勢頭不減，單一的教學模式，致使學生思維受束縛，課業(yè)負擔過重;第三是雖然有山東等省市和不少學校的改革經(jīng)驗，但聚焦內(nèi)涵的突破動力不足。推進素質(zhì)教育，還需加大力度。

　　當今我國處于開放的國際環(huán)境與多元文化的背景之中，而青少年學生又正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的過程之中，德育為先更具有必要性和緊迫性。

　　要著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。要以興趣為起點，以能力為目標，在不同學段突出不同的重點，上下聯(lián)系，相互銜接。能力為重就是要優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，改進教學方式，強化能力培養(yǎng)。教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做事做人，促進學生主動適應社會。

　　過重的課業(yè)負擔嚴重影響了學生的全面發(fā)展，“減負”應成為全社會的共識和共同責任。

　　教師是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。溫家寶總理指出:“有好的教師，才可能有好的教育”，要創(chuàng)造各種條件不斷提高教師隊伍素質(zhì)，這是落實全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。

　　推進素質(zhì)教育是全社會的共同責任，推進教育改革，深化素質(zhì)教育必須堅持正確方向，只要堅持改革、勇于改革、智慧改革，素質(zhì)教育的目標一定能實現(xiàn)。(本報記者 練玉春 整理)