人民網(wǎng)北京3月29日電 (倪光輝、郝悅) “教育的原點(diǎn)本來(lái)很單純,卻每每被模糊化,被復(fù)雜化,說(shuō)到底是被功利化。教育承載了太多、太高、太沉重的負(fù)擔(dān)。我們作為教育工作者,為此而焦慮?!?月28日,全國(guó)政協(xié)委員、北京語(yǔ)言大學(xué)教授石定果在教育之春沙龍“為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供適合的教育”上指出,此次沙龍研討的議題,正是對(duì)教育回歸“教書、育人”原點(diǎn)的呼喚。
此次沙龍?jiān)诒本┦械谌逯信e行,由人民政協(xié)報(bào)教育在線周刊、北京睿升培訓(xùn)學(xué)校主辦,北京市第三十五中協(xié)辦。其時(shí),正值《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》剛剛結(jié)束第二輪公開征集意見之際,教育界精英們齊聚總理座談的地方,暢談他們的教育理念和理想。
與會(huì)人士認(rèn)為,“為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供適合的教育”是個(gè)好議題,回歸到了教育的本旨“教書、育人”,契合了我國(guó)自古就有的“有教無(wú)類”、“因材施教”等教育理念。但在當(dāng)代中國(guó),這一愿景的實(shí)現(xiàn)受制于優(yōu)質(zhì)教育資源稀少、教育非均衡化、教師素質(zhì)、人才培養(yǎng)模式、制度環(huán)境等多重因素,教育改革迫在眉睫。但教育改革的推進(jìn)和發(fā)展是系統(tǒng)工程,各階段不能孤立操作,也不能冒進(jìn),要在尊重教育規(guī)律、充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,進(jìn)行科學(xué)合理的制度設(shè)計(jì),使教育改革與發(fā)展穩(wěn)妥并持續(xù)性地推進(jìn)。
來(lái)自華東師大基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所的楊小微從教育家定義的學(xué)術(shù)角度出發(fā),探討教育家要辦學(xué),應(yīng)具備的三項(xiàng)素質(zhì):知者不惑、仁者不憂、勇者不懼。最后楊小微總結(jié)教育家要辦學(xué)還是要保持一顆平常心。中國(guó)人民大學(xué)黨委書記程天權(quán)提出要提高教學(xué)質(zhì)量,就要從教學(xué)方法和育人方針兩方面出發(fā),改變教育的原有模式。他提倡個(gè)性化教育,避免將學(xué)生培育成生產(chǎn)線上的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品,他指出外界對(duì)于教育干預(yù)過(guò)多,希望更多專業(yè)的、懂教育、愛教育的人參與到教育中。
專家學(xué)者們分別從不同的角度對(duì)教育家辦學(xué)提出了自己的觀點(diǎn)。專家們認(rèn)為,教育家并不神秘,他們就在我們身邊,他們不一定懂得艱深的理念,但一定如溫家寶總理所說(shuō)的“懂教育、愛教育、并愿意終生做教育”。教育家應(yīng)致力于為每個(gè)學(xué)生提供適合發(fā)展的教育,在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)注意差異化培養(yǎng),盡力避免現(xiàn)行考試制度對(duì)學(xué)生個(gè)性的損傷。
此外,全國(guó)政協(xié)委員、解放軍電子工程學(xué)院原院長(zhǎng)邵國(guó)培,中國(guó)音樂(lè)學(xué)院附中副校長(zhǎng)黃河等出席了會(huì)議。來(lái)自一線的全國(guó)各地中小學(xué)校長(zhǎng)與專家學(xué)者們共同座談。