昨天，記者從部分區(qū)縣教委了解到，本市已有一批學校將生命教育納入校本課程。

    “雖然我跑步還不夠快，但是我會努力練習……”昨天上午，首都醫(yī)科大學附屬中學一名初一男生在課堂上大聲回答老師提問。原來，老師正在上“生命健康”校本課程，當天的主題是“如何接納不完美的自己”。學生們圍坐成幾組，就像開班會一樣，每個人先找自己的不足，再找揚長避短的辦法，直到眼神中流露出自信。“生命教育是我們學校的特色，不只是校本課程，還滲透到了語文、數(shù)學、物理等各個學科當中?！睂W校負責人介紹。

    目前，本市中小學生命教育的內(nèi)容主要體現(xiàn)在生物課或班會中，真正把生命教育貫穿于整個教育、教學活動中的學校并不多，這導致了相當一部分學生在人格、人性乃至生命認識上的欠缺。

    一名小學六年級學生家長告訴記者，孩子對死亡十分恐懼，以至于爺爺病危住院，都不敢去探望。而來自衛(wèi)生部門的一份調(diào)查數(shù)據(jù)也為學校教育敲響了警鐘：近30%的中學生在走進校門的那一刻感到心情郁悶、緊張、厭煩、焦慮甚至恐懼。原豐臺區(qū)教科所所長張文清分析，中小學生之所以會產(chǎn)生這樣的心理，一方面是因為學習壓力太大，缺乏童年生活樂趣。另一方面則是家長過度呵護造成的，孩子不理解生命的意義。此外，也有學校教育的缺失。

    去年，生命教育正式列入《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。一些學校也已意識到這一教育內(nèi)容的重要性，像首都醫(yī)科大學附屬中學、北京師范大學附屬中學、豐臺區(qū)鐵十一小、北京166中學等學校都在嘗試生命教育。據(jù)悉，這些學校的生命教育不僅局限于應(yīng)急避險等內(nèi)容，而是將其擴展為生存教育、發(fā)展生命的教育和死亡教育，目的在于幫助學生形成正確的生命意識。（記者賈曉燕）