又到“5月12日”。

　　汶川這個(gè)名字不可避免地被牽掛。

　　當(dāng)3年前那個(gè)黑色的瞬間無情地吞噬一切時(shí)，恐怕沒有人能想到，3年后的今天，在那片被摧毀的土地上，一股神奇的力量正在蓬勃生長。

　　那是拔地而起的學(xué)校、廠房、醫(yī)院……

　　那是街市的叫賣聲、嬰兒的啼哭聲和校園傳出的讀書聲……

　　從滿目瘡痍到煥然一新，3年時(shí)間創(chuàng)造的超越自然的奇跡令人驚嘆，更使汶川成為中華民族自強(qiáng)不息的精神象征。

　　一方有難，八方支援;科學(xué)發(fā)展，全面協(xié)調(diào)。在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，舉全國之力，中國創(chuàng)造了人類抗震救災(zāi)史上恢復(fù)重建的奇跡。

　　走進(jìn)一座座在廢墟上建起的美麗新學(xué)校，我們于震撼中感受奇跡發(fā)生的1000多個(gè)日日夜夜。

　　災(zāi)后重建，讓學(xué)校成為最美、最安全的地方

　　走進(jìn)地震災(zāi)區(qū)，最漂亮的是民居，最堅(jiān)固的是學(xué)校，最現(xiàn)代的是醫(yī)院。一幢幢嶄新的教學(xué)樓矗立在青山綠水間，瑯瑯的讀書聲回響在校園的每個(gè)角落

　　當(dāng)晨讀的鈴聲撕破校園的寂靜，學(xué)生們紛紛走出低矮濕熱的帳篷，走進(jìn)他們的臨時(shí)教室。校長劉亞春背著手，心情沉重地凝望著長虹培訓(xùn)中心空地上那一大片天藍(lán)色的帳篷……

　　這是2008年5月震后的一個(gè)清晨，記者在北川中學(xué)看到的一幕。

　　今天的新北川中學(xué)，已從長虹培訓(xùn)中心搬到了安昌鎮(zhèn)一個(gè)名叫板凳橋的新北川城。2010年8月竣工投入使用的新北川中學(xué)，占地15萬平方米，總投資2億元，抗震設(shè)防烈度為8度。校園內(nèi)風(fēng)景優(yōu)美，道路寬闊，綠草茵茵，一條人工河穿校而過?；掖u白墻的3層教學(xué)樓，樸實(shí)厚重，整體建筑風(fēng)格體現(xiàn)了濃郁的羌族特色。宿舍樓、體育場等設(shè)施在偌大的校園內(nèi)次第排開。一面巨大的“捐贈墻”，記錄著所有為這所學(xué)校重生伸出過援手的單位和捐贈人姓名……

　　3年，1000多個(gè)日日夜夜的艱難重建，災(zāi)區(qū)發(fā)生了翻天覆地的變化。

　　在陜西漢中，對口援建的所有教育項(xiàng)目全部竣工。

　　在甘肅隴南，重建的一排排嶄新整齊的新校園，猶如風(fēng)景圖畫……

　　3年前，大地震波及的50萬平方公里川、陜、甘大地，如今，災(zāi)區(qū)重建學(xué)校主體建筑均按8度抗震設(shè)防設(shè)計(jì)，按9度抗震設(shè)防烈度進(jìn)行構(gòu)造處理，教學(xué)硬件、軟件均大大超過震前水平。今天的地震重災(zāi)區(qū)，處處都能看到一張張稚嫩的笑臉綻放在重建校園中。

　　截至2011年3月底，四川省納入國家災(zāi)后恢復(fù)重建總體規(guī)劃的29692個(gè)項(xiàng)目，已完工92.4%，完成投資7871億元;142個(gè)汶川地震受災(zāi)縣需恢復(fù)重建的8323所學(xué)校，已累計(jì)開工8322所，竣工8166所。甘肅隴南累計(jì)開工災(zāi)后恢復(fù)重建項(xiàng)目3612項(xiàng)，其中竣工3183項(xiàng)。

　　這是怎樣的力量?這是什么樣的奇跡?

　　“過去3年，有黨中央、國務(wù)院的高瞻遠(yuǎn)矚、果斷決策，在社會各界的大力支持下，現(xiàn)在，最漂亮的是民居，最安全的是學(xué)校，最現(xiàn)代的是醫(yī)院。所以，去參觀任何一所新校園，你都能感受到災(zāi)區(qū)教育的巨變!”德陽市教育局副局長胡北激動(dòng)地說。

　　災(zāi)后重建，規(guī)劃先行。

　　2008年6月5日，胡錦濤總書記主持召開中共中央政治局常務(wù)委員會會議，提出“發(fā)揮社會主義制度能夠集中力量辦大事的政治優(yōu)勢”，以“舉全國之力”加快災(zāi)后恢復(fù)重建。5天后，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《汶川地震災(zāi)后恢復(fù)重建對口支援方案》，確定粵、蘇、滬、浙、京等19個(gè)省市立即組織開展災(zāi)后恢復(fù)重建對口支援工作。

　　與此同時(shí)，國家又建立了3000億元的中央財(cái)政災(zāi)后恢復(fù)重建基金。2009年的政府工作報(bào)告確定，擴(kuò)大內(nèi)需4萬億元投資計(jì)劃中，1/4將用于災(zāi)后重建，把災(zāi)后重建作為擴(kuò)大內(nèi)需、應(yīng)對國際金融危機(jī)的重要舉措，力爭兩年內(nèi)基本完成原定3年的目標(biāo)任務(wù)，讓災(zāi)區(qū)人民早日過上幸福美好的生活!

　　6月中旬，全國各地的援建工作組悉數(shù)奔赴災(zāi)區(qū)?？睖y、設(shè)計(jì)、規(guī)劃人員和各路施工隊(duì)伍也陸續(xù)抵達(dá)相應(yīng)的援建區(qū)。自此，一場動(dòng)員范圍最廣、投入力量最大、建設(shè)速度最快的災(zāi)后重建大會戰(zhàn)，在川、陜、甘拉開序幕。

　　為了使災(zāi)區(qū)教育盡快恢復(fù)常態(tài)，3年間，包括教育部在內(nèi)的38個(gè)部門及相關(guān)單位和數(shù)百名來自全國各地的專家各司其職、通力合作，付出了艱辛努力。

　　在黨中央、國務(wù)院的統(tǒng)一部署下，教育部把做好災(zāi)區(qū)師生安置和恢復(fù)重建工作擺在突出的位置，在充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，制定規(guī)劃、建立工作機(jī)構(gòu)，全面推進(jìn)教育系統(tǒng)的災(zāi)后重建工作。

　　為確保重建規(guī)劃科學(xué)合理，教育部組織的災(zāi)區(qū)教育重建規(guī)劃方案編寫組先后兩度進(jìn)入災(zāi)區(qū)，按照國務(wù)院的要求，成立了汶川地震災(zāi)后學(xué)校重建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌指導(dǎo)和幫助災(zāi)區(qū)開展災(zāi)后學(xué)校重建工作。經(jīng)過兩個(gè)月的緊張工作，教育部幫助四川、甘肅、陜西三省編制災(zāi)后恢復(fù)重建規(guī)劃，設(shè)計(jì)了130多項(xiàng)校核指標(biāo)，對1700多萬條數(shù)據(jù)進(jìn)行7輪核對。在此基礎(chǔ)上，還廣泛聽取當(dāng)?shù)匾庖?，建立了涉?66個(gè)受災(zāi)縣8.5萬所學(xué)校恢復(fù)重建的數(shù)據(jù)庫，為學(xué)校恢復(fù)重建工作提出了明確指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)和建設(shè)任務(wù)。

　　在部署教育系統(tǒng)對口支援災(zāi)區(qū)學(xué)校災(zāi)后重建工作的同時(shí)，教育部積極配合住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部對《建筑工程抗震設(shè)防分類標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了修訂，還認(rèn)真修訂了《農(nóng)村普通中小學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》等有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，為災(zāi)后重建提供了可靠依據(jù)。

　　與此同時(shí)，教育部黨組成員多次深入災(zāi)區(qū)，開展專題調(diào)研，指導(dǎo)災(zāi)區(qū)教育部門災(zāi)后重建工作，共同分析研究學(xué)?；謴?fù)重建過程中存在的問題，幫助解決困難，落實(shí)規(guī)劃，保證重建工程質(zhì)量。

　　災(zāi)后教育教學(xué)的恢復(fù)，頭緒多、任務(wù)重。為支持地震災(zāi)區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高災(zāi)區(qū)教師教育教學(xué)能力，積極投入災(zāi)后重建工作，2008年暑期，教育部組織實(shí)施了“援助地震災(zāi)區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃”，為災(zāi)區(qū)組織災(zāi)后中小學(xué)教師心理康復(fù)及素質(zhì)提高培訓(xùn)提供了示范。

　　3年，就像一個(gè)輪回;3年，所有的期待，只為等待一個(gè)響亮的回答。

　　今年3月7日，在“5·12”大地震中遭受劫難的漩口中學(xué)，漢、藏學(xué)生們結(jié)束了兩年多在西南財(cái)經(jīng)大學(xué)及山西長治、汶川水磨鎮(zhèn)等地的異地復(fù)課，搬進(jìn)了新落成的七一映秀中學(xué)。這是利用全國幾千萬名共產(chǎn)黨員交納的97億多元“特殊黨費(fèi)”援建的項(xiàng)目之一。

　　一個(gè)個(gè)感恩的細(xì)節(jié)，被物化成一種無聲的教育。新學(xué)期開學(xué)第一天，細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教學(xué)樓入口處，放著形如被紅色黨旗覆蓋的捐款箱;整棟教學(xué)樓遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去所呈現(xiàn)出漢字“七”的造型，告知人們這所學(xué)校的來龍去脈。

　　映秀，地處岷江岸邊的河谷山地，可用平地極少。為了把最安全、條件最好的地方留給學(xué)校和公共服務(wù)設(shè)施重建，汶川縣委、縣政府請相關(guān)專家反復(fù)考察、論證，最終將七一映秀中學(xué)選址在緊鄰國道213線、距地震斷裂帶600米的地方。

　　2010年1月，清華大學(xué)建筑學(xué)院和建筑設(shè)計(jì)院聯(lián)合完成了這所“特殊黨費(fèi)”援建學(xué)校的建筑設(shè)計(jì)，兩院院士吳良鏞受邀擔(dān)任設(shè)計(jì)顧問。

　　這所投資4600多萬元的新校園，占地4.2萬平方米，建筑物符合“8級抗震、9度設(shè)防”標(biāo)準(zhǔn)，配備了太陽能熱水器，還有足球場、籃球場、排球場、羽毛球場等體育設(shè)施，可容納1200名學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。

　　作為校方的兩名代表之一，鄧鈞彥雙眼布滿血絲，聲音沙啞。自學(xué)校奠基之日起，他每天吃住在工地，把關(guān)施工質(zhì)量，并為施工方、設(shè)計(jì)方和教育局協(xié)調(diào)各項(xiàng)事宜，春節(jié)也不曾休息過。

　　災(zāi)后重建，是川西北教育的一次大整合。3年來，汶川縣災(zāi)后教育重建規(guī)劃項(xiàng)目29個(gè)，其中中小學(xué)23所，總投資21.63億元，校舍建設(shè)面積41萬多平方米。全縣中小學(xué)和大中專院校可容納學(xué)位數(shù)2.9萬個(gè)，占總?cè)丝诘?/3，這一比例為全國之最。

　　汶川縣委副書記、縣長張通榮說：“在重建過程中，廣泛利用了新技術(shù)、新工藝、新材料，教室、宿舍8級抗震9度設(shè)防，體育場、風(fēng)雨球場成為安全的避災(zāi)場所，音美教室、游泳池、塑膠跑道等教學(xué)設(shè)施設(shè)備達(dá)到全國一流水平?！?/P>

　　曾被地震撕裂得支離破碎的映秀縣中灘堡村，如今，一個(gè)融合藏羌民族特色與歐洲風(fēng)情的旅游小鎮(zhèn)，已全面投入使用。保羅·安德魯、貝聿銘、吳良鏞等許多世界頂尖級建筑大師都在這里留下了設(shè)計(jì)作品。在災(zāi)區(qū)，膠隔震支座、阻尼消能減震器、輕鋼結(jié)構(gòu)等世界最先進(jìn)的抗震減災(zāi)技術(shù)，在學(xué)校、醫(yī)院等眾多公共服務(wù)設(shè)施中集體亮相。

　　所有重建項(xiàng)目，不留遺憾，不留隱患，不留包袱!

　　校園重建，災(zāi)區(qū)教育一步跨過30年

　　在黨中央、國務(wù)院的統(tǒng)一部署下，災(zāi)后3年重建，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持教育優(yōu)先，使災(zāi)區(qū)學(xué)校硬件建設(shè)達(dá)到歷史最高水平。進(jìn)入后重建時(shí)代，隨著硬件建設(shè)的完成，災(zāi)區(qū)各級教育部門、學(xué)校如何管好、用好學(xué)校的設(shè)施設(shè)備，是災(zāi)區(qū)教育工作的一項(xiàng)新任務(wù)

　　在什邡市教育局，辦公大樓上懸掛著“新教育、新理念、新形象、新跨越”12個(gè)醒目的紅色大字，對過去3年教育重建給出了一個(gè)響亮的回答。

　　震后3年間，什邡市根據(jù)學(xué)齡人口發(fā)展趨勢以及全市災(zāi)后重建總體規(guī)劃，將全市學(xué)校由震前的126所調(diào)整為目前的66所。在北京市和社會各界的援建下，紅白小學(xué)、鎣華八一學(xué)校、洛水慈濟(jì)中學(xué)、什邡七一中學(xué)等學(xué)校，從建筑風(fēng)格到校園文化設(shè)計(jì)，都呈現(xiàn)出了鮮明特色：

　　整合3所農(nóng)村初中、1所小學(xué)的九年制學(xué)校鎣華八一中學(xué)，以打造國防特色為目標(biāo)，陳列館中，空軍捐贈的“強(qiáng)5”戰(zhàn)斗機(jī)成為“鎮(zhèn)館之寶”;洛水慈濟(jì)初中建筑風(fēng)格古色古香，具有漢唐風(fēng)韻，女生宿舍叫“玉振樓”，男生宿舍名“金聲樓”，學(xué)校正在環(huán)保和傳統(tǒng)文化上下功夫;由“特殊黨費(fèi)”全資援建的什邡市七一映秀中學(xué)，以紅色為基調(diào)，有黨員代表栽種的“黨恩林”……

　　66所學(xué)校，像66朵絢麗的鮮花，盛開在什邡的土地上。

　　重建3年來，什邡市教育重建項(xiàng)目規(guī)劃總投資16.02億元，其中基建投資14.81億元，購置教學(xué)設(shè)備1.21億元。截至2010年9月30日，無論是城鎮(zhèn)，還是邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，無論是義務(wù)教育，還是非義務(wù)教育，全市所有學(xué)校都對教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、辦公設(shè)備、宿舍食堂設(shè)備等進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)配置。同時(shí)，各幼兒園還配備了幼教專用設(shè)備，職中配備了職教基本專用實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

　　總投資450萬元新建的漢源縣永利彝族自治鄉(xiāng)中心小學(xué)，現(xiàn)在不僅建有堅(jiān)固的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)樓、辦公用房，而且新建了學(xué)生宿舍、食堂等配套設(shè)施。僅漢源縣，學(xué)校災(zāi)后重建已到位的資金，就是新中國成立以來漢源教育投資總和的近4倍，相當(dāng)于把漢源教育推進(jìn)了30年!

　　災(zāi)后教育重建，不只是硬件設(shè)施的大幅升級，更是教育內(nèi)涵的整體提升。隨著硬件建設(shè)的完成，如何管好、用好學(xué)校的設(shè)施設(shè)備，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，成了災(zāi)區(qū)教育的中心工作。

　　在綿竹市的遵道學(xué)校，教師們在回憶震后3年歷程時(shí)，有一件事還會讓他們會心一笑：

　　這是由萬科集團(tuán)全額捐建的一所農(nóng)村九年一貫制學(xué)校，其教學(xué)樓采用了目前世界上最先進(jìn)的抗震技術(shù)——在基礎(chǔ)與樓體之間的結(jié)合部加裝減震墊，樓墻為8層輕鋼墻體，具有隔熱、保溫、防潮等多種功能。2008年12月竣工后，一家公司不僅給學(xué)校配備了一套包括主機(jī)、電子白板、投影儀等設(shè)備的目前最先進(jìn)的電子教學(xué)系統(tǒng)，而且無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋校園。

　　按捐贈方最初所勾勒的未來圖景，這套連許多城市學(xué)校都罕見的現(xiàn)代化設(shè)備，配置新校園后，教師可以利用自制課件及該系統(tǒng)資源庫，開展圖文并茂的教育教學(xué)工作。

　　然而，搬進(jìn)新校園后，這些在學(xué)校教了十幾年甚至一輩子書的“老革命”們，卻遇到了一個(gè)“新問題”：長期在農(nóng)村學(xué)校從教的教師們，別說使用電子白板，很多人甚至是第一次見到這種新式“武器”。為了上課，一些教師無奈之下，只好把電子白板當(dāng)作黑板來用。而且將新校園里的天文臺，視作學(xué)校景觀;讓造價(jià)不菲的室內(nèi)恒溫游泳館，長期閉館閑置。其實(shí)，這是災(zāi)區(qū)不少學(xué)校在告別板房、搬進(jìn)現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備齊全的新校園之初，都曾發(fā)生過的故事。

　　實(shí)際上，在過去3年的教育災(zāi)后重建過程中，新校園、新設(shè)備與傳統(tǒng)教育教學(xué)手段之間所形成的巨大落差，讓校長、教師在領(lǐng)略先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的同時(shí)，也親身體驗(yàn)到提高教育教學(xué)水平，對于災(zāi)后教育重建的緊迫性。

　　為了使一流的學(xué)校設(shè)施設(shè)備發(fā)揮最大效用，盡快提高災(zāi)區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量，災(zāi)區(qū)各校立足實(shí)際，紛紛通過強(qiáng)化師資培訓(xùn)、與對口援建省市學(xué)?！笆掷帧苯Y(jié)對共建關(guān)系，推動(dòng)教師綜合素質(zhì)的提升。

　　目睹了教師們面對新設(shè)備的尷尬，遵道學(xué)校先是邀請相關(guān)專家進(jìn)校，對教師進(jìn)行全員技術(shù)培訓(xùn)。隨后，學(xué)校通過開展賽課、優(yōu)秀班主任評比等常規(guī)活動(dòng)，激發(fā)教師們使用新設(shè)備的熱情。如今，地處農(nóng)村的遵道學(xué)校，教師們不僅能熟練運(yùn)用電子白板展開教學(xué)，學(xué)校還聯(lián)合援建方、當(dāng)?shù)孛！⒔逃龑＜业?，成立了學(xué)校發(fā)展委員會，編制學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生成長等發(fā)展方案。

　　3年的災(zāi)后教育重建，第一次讓農(nóng)村和城市學(xué)校實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)備儀器的標(biāo)準(zhǔn)配置。在絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校，現(xiàn)在都配備了音樂、美術(shù)、舞蹈等專用教室。但現(xiàn)實(shí)是，相關(guān)專業(yè)教師奇缺。

　　2010年以來，四川省教育廳及各地市教育局陸續(xù)啟動(dòng)了相關(guān)培訓(xùn)。繼160名教師完成音樂、美術(shù)專業(yè)培訓(xùn)后，今年3月，茂縣又一批30名美術(shù)教師前往四川師大，接受為期一個(gè)學(xué)期的專業(yè)培訓(xùn)。針對絕大多數(shù)教師是“教非所學(xué)”的情況，四川師大適當(dāng)縮減理論課程，增加業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)的課時(shí)。

　　就在災(zāi)區(qū)學(xué)?？嗑殹皟?nèi)功”的同時(shí)，四川及有關(guān)省、市教育行政部門在更大的平臺上，整合各方資源，為災(zāi)區(qū)師資隊(duì)伍重建提供發(fā)展動(dòng)力。

　　2009年11月，由北京市教委捐資1200余萬元打造的京什教育遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)資源網(wǎng)正式開通。該網(wǎng)絡(luò)整合了首都優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源，根據(jù)什邡教育的實(shí)際需求開設(shè)了精品課程、教學(xué)設(shè)計(jì)、特色資源等欄目。什邡3000余名在職在崗教師可憑借學(xué)習(xí)卡，不受空間、時(shí)間限制，隨時(shí)登錄網(wǎng)絡(luò)參加學(xué)習(xí)、提交作業(yè)、發(fā)帖討論教育教學(xué)熱點(diǎn)問題等。

　　與此同時(shí)，什邡市35所有建制的學(xué)校與北京一些學(xué)校實(shí)行“北京—什邡中小學(xué)校手拉手結(jié)對共建”。結(jié)對雙方在創(chuàng)新辦學(xué)理念、校園文化建設(shè)、打造特色學(xué)校、互派干部教師頂崗實(shí)踐、教師進(jìn)京培訓(xùn)等方面，展開深入交流與合作。在此基礎(chǔ)上，北京分4批派出教育專家47名遠(yuǎn)赴什邡，開展包括聽課視導(dǎo)研討、巡回報(bào)告等內(nèi)容的支教活動(dòng)。

　　入駐新校園后，綿竹市抓住江蘇對口支援、社會援助的有利時(shí)機(jī)，與江蘇省教育廳以及香港嘉里集團(tuán)郭氏基金會、中國紅十字會、中國慈善總會等單位合作，開展校長和干部培訓(xùn)。震后3年，全市1500余人次參培，平均參培超過60學(xué)時(shí)。校長和幼兒園園長的參培率達(dá)到100%。綿竹市還結(jié)合災(zāi)后學(xué)校布局調(diào)整，通過“城鄉(xiāng)互動(dòng)、優(yōu)勢輻射、輪崗掛職、崗位競聘和擇優(yōu)選調(diào)”等措施，啟動(dòng)了城鄉(xiāng)學(xué)校干部、教師交流。

　　3年來，綿竹市70余名教育干部在城鄉(xiāng)學(xué)校之間雙向流動(dòng)，12所整合學(xué)校的586名教師實(shí)現(xiàn)了流動(dòng)，向農(nóng)村學(xué)校補(bǔ)充特崗教師92名。這些措施的推行，為農(nóng)村薄弱學(xué)校發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

　　教學(xué)重建，一切為了孩子們未來的發(fā)展

　　災(zāi)后教育重建，不只是硬件設(shè)施的更新升級，更是教育內(nèi)涵、教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的整體提升。圍繞教學(xué)重建，災(zāi)區(qū)教育行政部門和學(xué)校在教育部的指導(dǎo)下，化巨災(zāi)為機(jī)遇，結(jié)合本地本校實(shí)際，通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校特色建設(shè)等，實(shí)現(xiàn)在“原地起立”基礎(chǔ)上的“發(fā)展起跳”

　　面對建筑美觀、設(shè)施先進(jìn)的新學(xué)校，感到興奮的不只是當(dāng)?shù)卣賳T、校長和教師，最抑制不住內(nèi)心喜悅的，是那些歡快地奔跑在綠茵場上的學(xué)生。

　　“喜歡學(xué)校的塑膠跑道，喜歡閱覽室書架上隔段時(shí)間就換的漫畫書，喜歡吃食堂里熱騰騰、香噴噴的飯菜，新學(xué)校里的所有東西，我都喜歡……”家住汶川縣劉老寨村的汶川一小四(4)班學(xué)生奈康偉興奮地說。以前的村小都是平房教室，土操場跑起來就揚(yáng)一身灰。

　　2009年教育布局調(diào)整后，奈康偉就讀的村小連同七盤溝九年一貫制學(xué)校小學(xué)部一起，合并到汶川一小。在這里，奈康偉平生第一次見到了塑膠跑道，第一次見到了電子白板，第一次看到了漫畫書……

　　奈康偉靦腆地說：“開學(xué)那天，我蹲在操場上，好奇地用手摸著塑膠跑道;第一堂課上，當(dāng)電子白板慢慢展開時(shí)，我被嚇了一跳。”

　　3年的災(zāi)后重建，這些在奈康偉眼里曾無異于“天外來客”的新設(shè)備，如今都走進(jìn)了他的生活。現(xiàn)在，他最喜歡的就是午飯后到學(xué)校閱覽室看他喜愛的漫畫書。

　　與3年前相比，什邡紅白中心小學(xué)校長程世林仿佛變了一個(gè)人。他口中經(jīng)常會蹦出一些關(guān)于教育教學(xué)先進(jìn)理念的時(shí)髦詞，頗讓人吃驚。震后3年，程世林見過的世面，接受的培訓(xùn)，連很多城區(qū)校長都沒有經(jīng)歷過。

　　震后3年，程世林去過北京崇文小學(xué)參觀、考察，去成都參加過災(zāi)區(qū)校長培訓(xùn)，接待過英國里德中學(xué)師生來訪……

　　這種特殊經(jīng)歷，不僅開闊了程世林的眼界，更豐富了他的辦學(xué)思想。2010年元旦，從板房教室搬進(jìn)新校園后，原有的紅白鎮(zhèn)中心學(xué)校一分為二，初中部被整體并入鎣華八一中學(xué)，小學(xué)部則繼續(xù)留在紅白鎮(zhèn)，創(chuàng)辦全寄宿制學(xué)校。

　　目睹了學(xué)校從毀滅到重生的不平凡歷程，程世林充滿信心地說：“在自己的任期內(nèi)，我不僅要讓那些在大地震中幸存下來的孩子享受到最優(yōu)質(zhì)的教育，而且還要把學(xué)校變成孩子們離不開的愛心家園、開心樂園、和諧校園!”

　　以前，由于山區(qū)農(nóng)村辦學(xué)條件有限，計(jì)算機(jī)、英語、科學(xué)、藝術(shù)、體育等“小科目”一直是教育教學(xué)的軟肋，一些學(xué)科甚至長期處于癱瘓狀態(tài)。程世林說：“震后，學(xué)校經(jīng)常有外國記者和友人來參觀，這讓我意識到英語教學(xué)對孩子們今后發(fā)展的重要性。但是，像我們這樣的農(nóng)村學(xué)校從來沒有專門的英語教師，沒辦法，就從全校32名教師中挑選兩名有英語基礎(chǔ)的教師到北京接受專業(yè)培訓(xùn)。”

　　如今，英語教育成了該校的一大特色。全校一至六年級的214名學(xué)生，每周都能在多媒體教室內(nèi)上3節(jié)英語課。新奇的多媒體設(shè)備吸引著孩子們，使英語科目的考試成了他們最期待的事情。每學(xué)期，英語考試要持續(xù)一周時(shí)間，內(nèi)容包括筆試、口語對話、情景表演等。

　　去年10月，當(dāng)英國里德中學(xué)師生來到這所山區(qū)小學(xué)訪問時(shí)，學(xué)校幾名二年級學(xué)生大方地上前用英語與客人對話，這讓里德中學(xué)師生驚詫不已。他們怎么也沒想到，在中國如此偏遠(yuǎn)的山區(qū)學(xué)校里，孩子們居然也會說英語!

　　愛玩是兒童的天性。學(xué)校為孩子們準(zhǔn)備了豐富多彩的課外活動(dòng)，每天下午，學(xué)校會同時(shí)開放舞蹈、繪畫、書法、器樂、科技、籃球、英語、太極等12個(gè)課外活動(dòng)小組，孩子們可以自由選擇。

　　與紅白中心小學(xué)一樣，經(jīng)過3年的重建，在地震中遭受劫難、如今重獲新生的災(zāi)區(qū)學(xué)校，依托現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，開展了各種特色教育教學(xué)活動(dòng)。

　　現(xiàn)在的東汽八一中學(xué)，有一道明亮的橄欖色，總讓師生們感到幸福和溫暖：每天上午的10時(shí)10分，150名身穿迷彩服的海軍班學(xué)生，邁著整齊的步伐，引導(dǎo)全校學(xué)生跑步進(jìn)入操場。

　　現(xiàn)在的汶川一中，女生舞蹈隊(duì)正在為全縣運(yùn)動(dòng)會緊張排練藏族舞蹈《五彩的夢》，學(xué)生游泳隊(duì)也進(jìn)入籌建階段。

　　現(xiàn)在的青川縣喬莊鎮(zhèn)中心小學(xué)，針對地震、泥石流、火災(zāi)、踩踏等突發(fā)性公共安全事件的應(yīng)急演練，已經(jīng)成為學(xué)生每學(xué)期的 “必修課”。

　　一場災(zāi)難，喚醒一個(gè)民族;一場災(zāi)難，讓人們不斷反思生命存在的意義與價(jià)值。歷經(jīng)大地震的洗禮，現(xiàn)在，災(zāi)區(qū)的每一所學(xué)校，都在結(jié)合自身?xiàng)l件，尋找適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要的辦學(xué)特色。

　　震后，馬井學(xué)校興起了羽毛球教學(xué);雙盛初中的寫字教學(xué)，讓孩子們體驗(yàn)到了漢字獨(dú)特的魅力;什邡市北京小學(xué)的孩子們，雖然沒去過北京，但在校園的首都文化展示長廊里，就能聽到祖國心臟的跳動(dòng)……

　　心靈重建，讓師生的心感受溫暖

　　一方有難、八方支援的偉大的抗震救災(zāi)精神，成為災(zāi)區(qū)師生不斷前行的強(qiáng)大精神力量。他們不屈不撓擦干滿臉的淚水，他們自強(qiáng)不息驅(qū)散心頭的陰霾。穿越災(zāi)難，今天的災(zāi)區(qū)，不論學(xué)生，還是教師，他們曾經(jīng)受傷的心，在新校園中重獲新生

　　讓每一顆受傷的心得到妥帖安放，讓每一個(gè)災(zāi)民滿懷信心地重建新生活。這是3年來，災(zāi)區(qū)各級政府為之奮斗的目標(biāo)。

　　今年3月3日，是映秀小學(xué)師生搬回新校園的第一天。這一天，映秀小學(xué)像過節(jié)一樣張燈結(jié)彩，幾十名震后在異地畢業(yè)的學(xué)生，紛紛趕回母校，一起去探望曾和他們生死與共的老師，一起見證新校園的誕生。師生之間、學(xué)生之間那些真情相擁的場面，讓在場的家長、教師都流下了眼淚。

　　為了等待這一天，孩子們走了很遠(yuǎn)的路!

　　地震中，他們有過與死神擦肩而過的體驗(yàn);震后，他們在低矮的板房教室里上過課，他們在水磨鎮(zhèn)中心小學(xué)借讀過，他們還沒來得及看一眼新學(xué)校就在異地畢業(yè)離校。他們中的許多人都難以忘懷，震后復(fù)課的3年里，老師一直陪伴著他們，經(jīng)常半夜喊醒他們起床尿尿，背生病同學(xué)氣喘吁吁地上醫(yī)院。

　　今年清明節(jié)后，劫后余生的映秀小學(xué)，教師們告別板房，搬進(jìn)了每戶80平方米的政策周轉(zhuǎn)房;學(xué)校的教工籃球隊(duì)，如今也再次恢復(fù)。過去3年，譚國強(qiáng)、董雪峰、劉忠能、蘇成剛、劉燕、李順南、余琴……這些曾在地震中痛失骨肉至親的教師家庭，如今或重新組合，或孕育出了新生命。

　　在東汽八一中學(xué)，家園盡失的教師們住進(jìn)了東汽職工住宅小區(qū)，曾經(jīng)家庭破碎的教師，如今也都有了屬于自己的新生活：曾經(jīng)痛失妻女的周德祥，又重新建立了一個(gè)溫暖的家;曾經(jīng)因愛妻遇難而無比悲傷的黃澤民，現(xiàn)在不僅身兼數(shù)職，也有了新家庭……

　　災(zāi)難擋不住四季輪回，同樣擋不住新生命的勃勃生機(jī)。

　　截至今年3月24日，在震后“再生育全程服務(wù)”項(xiàng)目的幫助下，四川地震災(zāi)區(qū)新生嬰兒2556名。這些孩子的降臨，帶來一陣陣和煦的風(fēng)，輕輕拭去災(zāi)區(qū)人民的淚水，為這片曾飽經(jīng)創(chuàng)痛的土地帶來新生的喜悅和希望。

　　震后這3年，家長和教師們發(fā)現(xiàn)，孩子們比過去懂事了。不論對生活，還是對學(xué)習(xí)，他們都有了更明確的目標(biāo)。

　　12歲的青小輝，是漢旺中心小學(xué)六年級學(xué)生。3年前的那場地震，讓他失去了父母雙親。家庭的突然變故，使這個(gè)曾經(jīng)活潑的小男孩一度陷入自我封閉，難得見到他露出笑臉，主動(dòng)跟人說上幾句話，甚至在校園內(nèi)走路也耷拉著腦袋。

　　震后，在浙江、大連等地眾多愛心人士的資助下，匯款單、郵包不斷被送到青小輝的手里?！懊渴盏揭患獾丶膩淼泥]包，我就會提醒自己，一定要好好學(xué)習(xí)，用自己最優(yōu)異的成績報(bào)答所有關(guān)心我的叔叔阿姨們!”在班主任劉翔的眼里，現(xiàn)在的青小輝已變成一個(gè)陽光少年，不僅每天都能在操場上看到他和同學(xué)們嬉戲追逐的身影，而且每門功課的平均成績都超過了90分。

　　跟著伯父一家生活的青小輝，時(shí)常想念與自己陰陽兩隔的父母。2007年過生日時(shí)，爸爸媽媽給他買的那雙紅色溜冰鞋，他一直珍藏著?！伴L大了，我要去當(dāng)兵，幫助那些需要幫助的人!”青小輝斬釘截鐵地說。

　　3年，一個(gè)短暫的輪回;3年，一次漫長的心靈之旅。今天的災(zāi)區(qū)，像青小輝這樣從地震陰霾中堅(jiān)強(qiáng)走向新生的學(xué)生有很多。

　　最近，綿竹市孝德中學(xué)1700多封學(xué)生寫給未來的信，溫暖著無數(shù)人的心。初二(7)班一個(gè)名叫廖友恒的男生，在寫給未來的信中這樣寫道：“希望以后能夠找份好工作，好好地照顧爸爸媽媽，現(xiàn)在他們供我讀書那么辛苦……”

　　一張薄薄的信紙，承載了孩子們簡單質(zhì)樸的愿望，也留下了生命成長的痕跡。

　　當(dāng)結(jié)束采訪，汽車飛快地穿越岷江沿岸的黑色瀝青高速路時(shí)，我們再一次回望岷江兩岸的青山。那些曾經(jīng)被地震摧毀的滑坡體，而今覆蓋著一層層綠油油的青草，中間還零星點(diǎn)綴著嬌艷的山花，對岸的江邊是七一映秀中學(xué)，從里邊傳出的瑯瑯讀書聲在山谷之間回響……