幸福是奮斗出來(lái)的，力量是團(tuán)結(jié)出來(lái)的，夢(mèng)想是堅(jiān)持出來(lái)的。不能發(fā)憤自我，焉能感動(dòng)自己、繼而感動(dòng)他人？2月23日，在江蘇省東臺(tái)中學(xué)2018年春學(xué)期教職工大會(huì)上，校長(zhǎng)、黨委書(shū)記鄒施凱強(qiáng)調(diào)，新學(xué)期學(xué)校全面工作的指導(dǎo)思想：高舉做有文化東中人的旗幟，埋頭苦干、定位聚焦、持續(xù)發(fā)力，努力夯實(shí)過(guò)程、厚實(shí)能力、鍛實(shí)素養(yǎng)，再創(chuàng)質(zhì)量提升新境界！

 

 

鄒施凱指出，這一指導(dǎo)思想包涵三層含義：一是文化治校的再深入。“修養(yǎng)、自覺(jué)、自由、善良、擔(dān)當(dāng)”五大文化訴求，是我們作用于教育教學(xué)與管理，激發(fā)滲透力、內(nèi)驅(qū)力、影響力的文化基因，我們必須大力倡導(dǎo)并持續(xù)引領(lǐng)，讓文化東中、青春東中、明亮東中的主旋律激蕩校園；二是發(fā)展理念的再對(duì)接。習(xí)總書(shū)記新春團(tuán)拜會(huì)的講話(huà)核心，可以概括為幸福是奮斗出來(lái)的，力量是團(tuán)結(jié)出來(lái)的，夢(mèng)想是堅(jiān)持出來(lái)的。為此，東中人抓質(zhì)量、求發(fā)展必須“埋頭苦干、精準(zhǔn)聚焦、持續(xù)發(fā)力”；三是質(zhì)量提升的再?gòu)?qiáng)化。在新的矛盾與新挑戰(zhàn)面前，我們必須勵(lì)精圖治，迎難而上，咬定目標(biāo)，精準(zhǔn)攻堅(jiān)克難的突破口、優(yōu)化實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法論，如果小高考小如苔花，我們也當(dāng)牡丹般盛開(kāi)，“兩考”的躍升，是壓倒一切的人生算法。是東中強(qiáng)勁磁力的根源！

東中人有著自信立校的優(yōu)勢(shì)心理，更要砥礪憂(yōu)患興校、神勇強(qiáng)校的品質(zhì)意志。在談到本學(xué)期工作的著力點(diǎn)、增長(zhǎng)點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)時(shí)，鄒施凱明確要求，全校上下提振精神，革命加拼命、埋頭苦干；凝聚力量，合作加競(jìng)爭(zhēng)、定位聚焦；堅(jiān)守夢(mèng)想，內(nèi)驅(qū)加外激、持續(xù)發(fā)力。鍛造我們信念的合金，厚植東中軟實(shí)力。在新的招生政策調(diào)整的機(jī)遇面前，我們要以變應(yīng)變；在外部競(jìng)爭(zhēng)多重覺(jué)醒的態(tài)勢(shì)下，我們要澎湃東中動(dòng)力，自我迭代；在整體推進(jìn)的大框架中，尖子生的局部要高高隆起，結(jié)構(gòu)不斷升級(jí)。

小高考小不下來(lái)！小高考有著不可低估的價(jià)值導(dǎo)向，前兩年?yáng)|中小高考“引力波”的掀動(dòng)、加分自信的注入，足以證明對(duì)學(xué)校招生及后續(xù)高考疊加出“雙循環(huán)”效應(yīng)。對(duì)此，我們要有非同凡響的卓越意識(shí)，聚焦考點(diǎn)、剖析難點(diǎn)，深入研究一線(xiàn)教學(xué)，把控好題風(fēng)建設(shè)，并以同構(gòu)的題目做好過(guò)程與結(jié)果跟蹤考核，將班、科為戰(zhàn)的境界發(fā)揮到極致。努力讓學(xué)生獲得更多的A，努力讓3A1B的學(xué)生達(dá)成4A。

高考必須高上去！我們不能捧著金飯碗討飯，對(duì)于高尖人才，重點(diǎn)要做好盯人培養(yǎng)，與名校自主招生多方對(duì)接。本一指標(biāo)的落實(shí)，重在合理分解，不可忽視對(duì)邊緣生的質(zhì)疑保包。限時(shí)訓(xùn)練、自主質(zhì)疑、精準(zhǔn)復(fù)習(xí)，我們沒(méi)有理由松懈、沒(méi)有理由不扎實(shí)！高三就是要我在（正在）努力、我再（再次）努力。努力訓(xùn)練一次、校正一次，反思一次、提升一次，努力從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功！磊達(dá)獎(jiǎng)學(xué)金、申淑儀助學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、校長(zhǎng)名師沖刺高考獎(jiǎng)學(xué)金、考取清北的特別獎(jiǎng)勵(lì)頒獎(jiǎng)，以及勵(lì)志動(dòng)員活動(dòng)，將次第展開(kāi)。

聚力兩課四建設(shè)！“集體備課、掛牌上課、資源建設(shè)、題風(fēng)建設(shè)、考風(fēng)建設(shè)、改風(fēng)建設(shè)”既是我們發(fā)展的底層邏輯，也是有效教學(xué)的根本策略。圍繞實(shí)施這一邏輯架構(gòu)，我們必須突出“課比天大、題為命脈、問(wèn)是關(guān)鍵”三大著力點(diǎn)。各年級(jí)、各個(gè)備課組，更要在題風(fēng)建設(shè)上揪出經(jīng)驗(yàn)或特色。命題與審題人要時(shí)刻端正“上位入戲”的姿態(tài)。課，務(wù)必讓學(xué)生深思熟悟；練，但求對(duì)學(xué)生賦能顯效。實(shí)物展示臺(tái)一定要利用好，在更加具象的訓(xùn)練中，力求高效。

于不疑之處質(zhì)疑！“勤能煮海，進(jìn)可登天。”何謂進(jìn)？張載說(shuō)“于不疑處有疑，方是進(jìn)矣。”沒(méi)有問(wèn)題本身就是問(wèn)題。會(huì)問(wèn)才會(huì)學(xué)，所學(xué)的問(wèn)題遠(yuǎn)沒(méi)有比所問(wèn)的問(wèn)題更針對(duì)、更有印象。問(wèn)是最好的溝通，學(xué)生想問(wèn)才是親其師、信其道。學(xué)生不問(wèn)，老師更得主動(dòng)詢(xún)問(wèn)、檢查和激勵(lì)，尤其要“惠顧”學(xué)科邊緣生。解決問(wèn)題，是班主任之外個(gè)性化的傾心育人。

他指出，本學(xué)期過(guò)程獎(jiǎng)勵(lì)聚力新舉措，題風(fēng)建設(shè)、錄播教室掛牌課等獎(jiǎng)勵(lì)，將納入獎(jiǎng)教基金，高一、高二獎(jiǎng)學(xué)金實(shí)現(xiàn)從部分到全體，從精英到精英大眾的轉(zhuǎn)變，并增加獎(jiǎng)勵(lì)人數(shù)；教師成長(zhǎng)聚力新進(jìn)展，對(duì)教學(xué)實(shí)績(jī)優(yōu)秀的中青年教師進(jìn)行定向培養(yǎng)，加大論文發(fā)表、課題研究的獎(jiǎng)勵(lì)力度；服務(wù)育人聚力新生態(tài)，總務(wù)后勤部門(mén)全力做好師生生活服務(wù)、日常管理、維修的系列工作，重點(diǎn)做好綜合樓工程、資產(chǎn)清理、消防維保等系列工程的推進(jìn)。

新舉措、新進(jìn)展、新生態(tài)，對(duì)于東中強(qiáng)磁場(chǎng)的形成，不可或缺！

堅(jiān)守夢(mèng)想，內(nèi)驅(qū)加外激、持續(xù)發(fā)力！鄒施凱強(qiáng)調(diào)，東中人的內(nèi)驅(qū)，是責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感。外激是什么？終端考核與過(guò)程獎(jiǎng)勵(lì)！只有真的考核才會(huì)有真的激勵(lì)、催化！在人本規(guī)范的管理，“拒宴請(qǐng)、拒禮金、拒有償家教”，師德形象再提升、師生有效激勵(lì)上，本學(xué)期學(xué)校持續(xù)發(fā)力。他希望小高考、高考業(yè)績(jī)考核，高尖人才培養(yǎng)考核，校內(nèi)督導(dǎo)考核，班級(jí)管理等考核，成為每位教師突破自我、超越自我的價(jià)值追求和磨刀石，筑夢(mèng)教育的理想，立德樹(shù)人，闊步前行。

最好的工作狀態(tài)，莫過(guò)于不忘初心、如履薄冰，無(wú)問(wèn)西東、不受干擾，奮力進(jìn)取，永立潮頭；最好的人生法則，莫過(guò)于2+2=2*2，每次重復(fù)的能量，不是相加，而是相乘；最快的成功腳步，莫不是鏗鏘的“堅(jiān)持”！鄒施凱再次強(qiáng)調(diào)，新的學(xué)期是一個(gè)收獲的學(xué)期，更是一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的學(xué)期，惟努力才有希望，惟創(chuàng)新才有發(fā)展，惟奮斗才有幸福，水滴石穿不是水的力量，而是重復(fù)和堅(jiān)持的力量！相信，只要埋頭苦干、精準(zhǔn)聚焦、持續(xù)發(fā)力，我們一定會(huì)取得無(wú)愧無(wú)悔的業(yè)績(jī)，讓“幸福是奮斗出來(lái)的”去印證當(dāng)下最為骨感的現(xiàn)實(shí)！

 

 

會(huì)議對(duì)近期重點(diǎn)工作進(jìn)行了部署。副校長(zhǎng)謝謙云、趙志剛、崔新春出席，校長(zhǎng)辦公室主任尤明德主持會(huì)議。