教育發(fā)展的第一資源是教師?！蛾P(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》中指出，“面對新方位、新征程、新使命，教師隊伍建設(shè)還不能完全適應。”同時要求，“教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升。”這對當前學校發(fā)展而言，既是一個現(xiàn)實的判斷，也是一個重大的客觀命題，東中概莫能外。

3月21日下午，鄒施凱在年輕骨干教師專題會議上指出，“東中的高位發(fā)展，離不開骨干教師、卓越教師、教育家型教師。他們從哪里來？過去與現(xiàn)在的例證足以說明，只能從我們自身隊伍中內(nèi)化衍生而出。”他說，骨干、精英、名師，代表著學校的今天，也意味著學校發(fā)展的明天。目前，這一方陣基本體現(xiàn)了隊伍建設(shè)的結(jié)構(gòu)性適應。但是，從打造高品質(zhì)高中的升級版考量，從學校未來發(fā)展的趨勢要求研判，對骨干教師、卓越教師、教育家型教師的培養(yǎng)與立序，必須擴容和優(yōu)化，東中必須涌現(xiàn)一批特級教師、教授級名師。他強調(diào)，闊步新征程，我們尤需深挖教師專業(yè)成長的富礦，打通教師發(fā)展的通道，盡可能在學校發(fā)展、學生成長的同時，對接好名師激勵機制，體現(xiàn)梯度，實現(xiàn)跨越。讓每一位教師的教育人生都能產(chǎn)生價值溢出。

對此，鄒施凱結(jié)合東中名師成長的通法、經(jīng)驗，向出席專題會議的二十八名各學科骨干、精英提出了內(nèi)涵發(fā)展的五點意見：

一、專業(yè)成長，不同的人只要下決心起步誰都不晚

教師個人發(fā)展的目標有高有低，起點各不相同。我們每個人都“自帶”潛力富礦，一旦下了決心，堅持下去，不讓它發(fā)生衰減，我們定能開山辟道、吹沙見金。誠如習總書記所言，“山再高，往上攀登，總能登到頂峰；路再長走下去，總能達到。”從現(xiàn)在開始，大家要憋著一股勁，以“每一個不曾起舞的日子都是對生命的辜負”這一覺悟，自策自勵，持續(xù)迭代。有這種起點意識，有這種專業(yè)成長的決心向往，我們就能讓時間增值，讓自己的人生價值溢出。

二、專業(yè)成長，只有自己阻攔自己沒有別人阻攔你

在諸多成長中，有一些機會屬于稀缺資源，是你不可控制的，付出與收獲不一定成正比。但是，教師的專業(yè)成長更多呈現(xiàn)的是自我掌控，具有強烈的正反饋效應。除非遇到困難挫折，自己打退堂鼓，沒有別人勸你往下走。只要不怕麻煩，不怕吃苦，不怕挫折，大家都能抵達理想的彼岸。有一句說得好，世上沒有場外冠軍。專業(yè)成長，需要勇于比試，把握機遇，長于知晚自己的深淺，善于明辨與別人的差距，自生前進動力。職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)成長的責任人不是別人，倘若做到自我不阻攔、不設(shè)限，我們就一定會綻放不一樣的精彩。

三、專業(yè)成長，關(guān)鍵在實踐中培養(yǎng)自己的研究精神

實踐出真知、實踐出成果。實踐中認真反思，精于研究，是我們產(chǎn)生創(chuàng)見和創(chuàng)作欲望與沖動的源泉，這是因果律。面對教科研，杜絕功利，不必糾結(jié)于成果的寡淡，在職稱晉升、學術(shù)稱號、名師頭銜面前望洋興嘆。大家一定要認真培養(yǎng)自己的獨立研究精神，哪怕是備好一節(jié)課，出好一份卷，解好一道題，只要樹立匠心意識，給自己定下標桿，都能誘發(fā)我們探究與寫作的沖動。平時對身邊的理念、實踐，要有敏銳的感知，常問經(jīng)驗和不足、短板和優(yōu)勢。有了這種研究精神、敬業(yè)姿態(tài)，論文發(fā)表、課題研究自然水到渠成。

四、專業(yè)成長，必須在業(yè)務精湛的基礎(chǔ)上多元發(fā)展

特級教師評審雖然高大上，但我們要接地氣。首先做到在教學業(yè)務上精湛出眾，如情景導入、引發(fā)思考，高效課堂，目標達成等授課環(huán)節(jié)，要追求一流，所教學科業(yè)績要沖在前位，在“壓力、研究、創(chuàng)新、筆耕”的良性循環(huán)中堅忍打磨。在備課組、教研組冒尖的同時，不能像徐庶進曹營一言不發(fā)，要把你的思想、觀點多表達、多分享、多反饋；還要學會做“呆子、傻子”多付出、多奉獻，維持良好的職業(yè)心態(tài)。而多元發(fā)展，則是在公開課、講座、課題等領(lǐng)域的多面出擊、多才能展示和多樣化發(fā)展。

五、專業(yè)成長，讓名師傾斜政策在你身上充分體現(xiàn)

學校在這方面將為大家搭建學術(shù)聯(lián)盟交流平臺，公開課的聯(lián)盟、講座可以為你量身定制。老師們對于論文寫作，要積極投稿，不怕“明珠暗投”，只要質(zhì)量上乘，需要自付的版面費，學校會給予支撐助力。校本教材的出版，學校也可以為你埋單出專著。一學年下來，我們會讓你填寫一張表格，讓你明明白白知曉專業(yè)成長過程中，你對自身富礦的挖掘力度，存在的得失，清醒自己的狀態(tài)。進而在專業(yè)成長的指標反饋上，實行身為學校骨干精英的形象自評，找出發(fā)展的差距，提出針對性措施。

 

 

會上，副校長趙志剛就教師專業(yè)成長從師德修養(yǎng)、專業(yè)知識、課堂教學、教育科研四個方面，提出了規(guī)劃建議。并要求全體骨干教師，把學科教學、學科教研、學科課程建設(shè)相互結(jié)合，在實踐中分析、總結(jié)、提升，拓展專業(yè)成長的寬度，多出有價值的論文和高層次的課題成果。

會議由教科處主任盧毓青主持，副校長謝謙云、崔新春出席。