教學時空
排球側面下手發(fā)球課堂設計方案
實施《新課標》示范課
排球側面下手發(fā)球課堂設計方案
江蘇省東臺中學 顧懷國
一.指導思想
１.激發(fā)學生學習體育的興趣，發(fā)展學生的運動能力，讓學生在學習中學會思考，在思考中掌握運動技能，使學生在學習體育基本知識 技術 技能的同時，享受體育運動的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
２尊重學生的個體差異，面向全體學生提高自我鍛煉的能力，為終身體育服務。
二.教材分析
排球是學生較喜歡的運動項目之一，它不受場地限制，便于學生自主學習，具有較高的鍛煉價值，在高一體育與健康課教材中屬于必選教材。本課在已經(jīng)學習了墊球和傳球的基礎上,選擇發(fā)球技術中的側面下手發(fā)球作為教學內(nèi)容，其基礎性很強，掌握了正確的發(fā)球方法，對于在比賽中爭取進攻的主動性有很大的作用。
三.教學過程及特色
根據(jù)教材的特點和學生的年齡特點和知識結構，本節(jié)課給了學生充分的學練空間，著重培養(yǎng)學生研究性學習 、探索性學習 、合作性學習的能力，建立學生的自我評價和相互評價體系，努力培養(yǎng)學生進行終身體育活動的能力，符合新課程改革的精神和要求。
１.在課的開始采用排球運動的組合移動和玩球練習，創(chuàng)造一種排球運動的氛圍，既練習了移動又熟悉了球性，為進入下一階段的學習做好了生理和心理準備。
２.在學習新內(nèi)容部分，著重培養(yǎng)學生自我學習、合作學習、探究學習的能力，根據(jù)高一學生的年齡特點和知識結構，讓他們在學習中學會思考，在思考中學會體育學習，其中的“進退練習法”體現(xiàn)了教學循序漸，進由易到難，因材施教的原則，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，充分發(fā)揮了學生的主體作用以及相互探究學習的合作意識。最后的排炮式發(fā)球競賽，既是對課堂教學效果的檢驗又讓學生體驗到了成功學習的樂趣，有助于學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。
３.在課的最后采用聽輕音樂,讓學生伴著音樂自由放松,既陶冶了情操又放松了身心,達到了消除疲勞的效果。
