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校長回應(yīng)溫總理教改意見：怎樣培養(yǎng)出更多"李四光"
溫總理原音重現(xiàn)
我們的學(xué)生也是很優(yōu)秀的，在各種國際比賽當(dāng)中經(jīng)常名列前茅，許多到國外留學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績也很好。我們出去這么多留學(xué)生，也成長了一批人才，充實(shí)了各行各業(yè)，但確實(shí)很少有像李四光、錢學(xué)森、錢三強(qiáng)那樣的世界著名人才。每每想到這些，我又感到很內(nèi)疚。
校長回應(yīng)
剛獲“杰出學(xué)術(shù)領(lǐng)袖獎”的饒子和校長：
科研，從“三新”突破
正忙于南開大學(xué)校慶的饒子和校長，10天前剛在2009年世界高科技論壇上獲得由英國教育機(jī)構(gòu)頒發(fā)的“杰出學(xué)術(shù)領(lǐng)袖獎”。盡管采訪不斷被來人、來電打斷，他仍堅(jiān)持：“我一定要把這個(gè)話題說完?！?
溫總理對杰出人才培養(yǎng)的憂慮和急切的心情，我也感同身受。一所優(yōu)秀的大學(xué)需要一個(gè)積淀的過程，培養(yǎng)像李四光、錢學(xué)森這樣的杰出人才，也需要時(shí)間的積淀。我們國家有兩千多所大學(xué)，不乏百年老校，但與牛津、劍橋這樣的大學(xué)比，我們還有很長的路要走。
教育不改革，“李四光”難有生長空間
美國有句話叫“每一個(gè)爸爸都希望他的兒子上哈佛”，中國的父母也都希望孩子能進(jìn)入北大和清華。然而，一方面，杰出人才并不全是教育體系培養(yǎng)的；另一方面，杰出人才的成長由很多因素決定。在科學(xué)的道路上，既要有激情和創(chuàng)造力，又要耐得住寂寞，坐得住冷板凳；既需要具備領(lǐng)袖能力，也要有團(tuán)隊(duì)合作精神……成為杰出人才的只是少數(shù)人。
身為大學(xué)校長，我有時(shí)也很無奈。社會上取消高考的呼聲很高，但更好的選拔方式在哪里？高校擴(kuò)招積極性明顯，但就業(yè)難又怎么解決？今年SCI論文索引中國論文的數(shù)量可能超越美國成為世界第一，但大量粗制濫造的論文又廣受詬病。我們只能在摸索中前行。
為了培養(yǎng)出杰出人才，我們也做過很多嘗試，包括在新生中選拔尖子班，進(jìn)行教學(xué)方式改革等。我也常和教授們談心，希望他們能盡量保護(hù)學(xué)生們的興趣，這些“80后”、“90后”學(xué)生們的成長環(huán)境跟我們那時(shí)很不一樣，堅(jiān)忍不拔的精神有待提高，有可能一次兩次的失敗就會讓他們失去信心，對科學(xué)由熱愛變成失望。
只做跟隨性科研，“李四光”難脫穎而出
獲得諾貝爾獎是國人的夢想，但諾獎青睞的是那些在方法上有本質(zhì)突破和創(chuàng)新、并能在重大領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的研究成果。在某些領(lǐng)域，我們的科學(xué)家做出了世界一流的工作，有的甚至世界領(lǐng)先，但這些工作從本質(zhì)上說還是“跟隨”性質(zhì)的。對于指導(dǎo)科研方向的新理論、新方法、新技術(shù)這“三新”的創(chuàng)新，我們幾乎還是空白。
要想追趕世界科學(xué)前沿，“三新”就像是體育中的田徑項(xiàng)目，是最本源的動力。要培養(yǎng)科研中的“田徑人才”，必須從“娃娃”抓起。我所說的“娃娃”，指的就是本科教育。近10年來高等教育獲得了大發(fā)展，逐漸從精英化轉(zhuǎn)向大眾化，這都是好事，但在改革過程中，我們還是要堅(jiān)持必要的精英教育。只有這樣，“三新”才有希望，“李四光”才會越來越多。 (記者朱虹采訪整理）
名家建議
昔日“神童”、今日微軟“少帥”張亞勤：
培養(yǎng)“思想的領(lǐng)導(dǎo)者”
12歲考入中國科技大學(xué)首屆少年班，23歲獲得博士學(xué)位，31歲成為美國電氣電子工程協(xié)會100 年歷史上最年輕的院士。這位風(fēng)云一時(shí)的神童科學(xué)家，現(xiàn)在是微軟公司全球資深副總裁兼微軟中國研發(fā)集團(tuán)主席。目前，張亞勤正是“四十不惑”。
最近發(fā)生的兩件事促使我對中國的教育和科研有了更多的思索。一是高錕獲得諾貝爾物理學(xué)獎，一是溫總理《百年大計(jì) 教師為本》的講話。這篇講話我讀得很仔細(xì)，敬佩總理的直率和坦誠。
溫總理在講話中特別提到了要培養(yǎng) “杰出人才”。我認(rèn)為，要縮短與歐美發(fā)達(dá)國家在科技實(shí)力上的差距，必須培養(yǎng)具有全球化背景的領(lǐng)軍人物，培養(yǎng)“思想的領(lǐng)導(dǎo)者”。
這可以從三個(gè)方面做起。
第一，要有教育的理想、科學(xué)的理想。這是最根本的。很多教師和父母在指導(dǎo)孩子選擇專業(yè)方向時(shí)，看著它的就業(yè)機(jī)會和未來薪資，殊不知，“熱愛是最好的老師”，應(yīng)讓孩子充分遵循自己的興趣去探索未來。設(shè)定教育理想的時(shí)候，必須去功利化，而探索真理、為科學(xué)獻(xiàn)身，是一種根本的精神，是一種享受的過程。比如高錕教授，他研究光纖時(shí)，沒想過會得諾貝爾獎，也沒想過申請專利，完全是按自己的興趣作研究。
第二，要建立激勵新思維的機(jī)制?，F(xiàn)在教育體制有點(diǎn)像流水線，通過標(biāo)準(zhǔn)化、應(yīng)試化的機(jī)制，消磨了孩子不同的個(gè)性和創(chuàng)造性。這非常可惜。而名目繁多的競賽也讓孩子為了獲獎去學(xué)習(xí)，這對成長并無太多益處。同時(shí)，官本位和行政化把學(xué)校變成了政府部門。學(xué)校應(yīng)該是學(xué)術(shù)至上、學(xué)生至上、教授至上。
第三，要有開放的視野和長遠(yuǎn)的心態(tài)。目前，各個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)行業(yè)都存在著浮躁的心態(tài)，這是成長中的煩惱。我們需要沉靜自己的心，對未來的發(fā)展和戰(zhàn)略做深入思考并踏實(shí)地付諸實(shí)踐。當(dāng)然，還要有開放的心態(tài)。自主創(chuàng)新是在全球化背景下開放的、合作的創(chuàng)新，不是自我封閉的創(chuàng)新?，F(xiàn)在我們在創(chuàng)新方面有兩個(gè)極端化現(xiàn)象：一是“山寨文化”，只模仿，不創(chuàng)新；另一種是什么都要自己從頭做起，不善于利用世界上先進(jìn)的科研成果。這兩種現(xiàn)象都應(yīng)避免?，F(xiàn)代科技應(yīng)是“你中有我，我中有你”。 (記者張意軒采訪整理）
學(xué)生看法
名字閃爍在星空的高中生方興:
興趣，借平臺發(fā)展
方興，廈門雙十中學(xué)高三學(xué)生，曾獲第五十九屆英特爾國際科學(xué)與工程大獎賽特等獎，也因此擁有一顆以他名字命名的小行星，擅長籃球、跆拳道和單簧管，被同伴稱為“擁有明星氣質(zhì)的多面手”。
我在參加比賽時(shí)發(fā)現(xiàn)，與外國的學(xué)生相比，我們中國學(xué)生做的項(xiàng)目很多還是小發(fā)明和小制作，不算真正的科研創(chuàng)新項(xiàng)目。
其實(shí)，創(chuàng)新并不難，難的是我們認(rèn)為它很難，離我們很遠(yuǎn)。創(chuàng)新能力并非與生俱來，沒有誰一出生就是大發(fā)明家。在我看來，創(chuàng)新能力來自好奇心與探索欲望，很多創(chuàng)新只是“多走了一步”，是建立在原來事物上的創(chuàng)新。這就要求我們?nèi)ソ佑|身邊的事物，了解它們，尋找它們的不足之處，敢于對它們提出質(zhì)疑，不要墨守成規(guī)。
我在生活中喜歡思考，喜歡提問。有一次，我走在廈門的地下人行通道中，發(fā)現(xiàn)里面的濕氣和異味讓人很難受。我嘗試著做“可引導(dǎo)自然風(fēng)對流的不對稱型地下通道”這個(gè)項(xiàng)目，最后獲了獎。另外，我喜歡自己動手實(shí)踐，可以為創(chuàng)新提供更多的靈感，培養(yǎng)自己的能力。
我們國家現(xiàn)在需要的是具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，而不是一群考生。如果我是教育部長，我會為學(xué)生提供一個(gè)接觸各方面知識的寬闊平臺，而不僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)理化等應(yīng)試課程。我在高中階段參加了科技研究、素描、吉他等各種興趣小組，而在物理、工程等“專業(yè)”領(lǐng)域,我則集中精力去鉆研它。我是希望自己成為博學(xué)且精的人。以后，我想走工程方面的科研道路。
另外，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)、支持學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力。我們學(xué)生有了自己的興趣，是需要借助平臺發(fā)展的。比如，我們需要更多、更完善的科研實(shí)驗(yàn)室來實(shí)現(xiàn)自己的科研興趣。再比如，老師們可以多給我們講講諾貝爾獎的獲獎項(xiàng)目，多提出一些課題引導(dǎo)我們?nèi)ヌ剿?，讓我們感受到，其?shí)諾貝爾獎也不是那么難。 （記者陳星星采訪整理）
