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這句話，喚起《江蘇教育報》高度關注
這句并非剛剛“出爐”。它在東中或追溯到2009年的實驗中學，已是盡人皆知。在2012年的全國中小學校長高峰論壇和江蘇省人民教育家培養(yǎng)工程過程中，也是屢有闡述。
如今，這句話，準確的講是創(chuàng)新實踐的辦學理念，與我省提出的“適合性教育”存在著鮮明的內在邏輯，多點的價值重合，引起了《江蘇教育報》的高度關注：
“另起一行，我是第一。”
今天上午（
什么是適合性教育？鄒施凱非常贊同它所蘊含的三層意義：一是適合社會的發(fā)展趨勢與要求；二是適合學校的辦學規(guī)律與條件；三是適合學生、家長的選擇與嘗試。從這一角度看，所謂適合，最強調的是教育的理想與價值輸出要保持一致；辦學能力與教育目標要力求協(xié)調；個人成長與自身潛能要趨于吻合。具體到每一個受教育者，就是做最好的自己。哪怕這是一個歷時性的愿景，只要持續(xù)努力，長久培植，精選方法，總能達到適合。
另起一行意味著什么？選擇與嘗試！
鄒施凱對記者說，學科奧賽如果是你的強項，你就能選擇做運動員，拿了第一甚至可以做唯一；雙語寫作或演講如果是你的獨鐘，你就可刻意練習，把高層次競賽作為自己的演兵場；才藝科創(chuàng)若是你的擅長，你就應借助各種平臺讓自己脫穎而出……。另起一行也是一種嘗試，我在這個領域不行，那就另辟蹊徑；這一次不行，我就努力爭取下一次；今天不行，我不放棄，我相信明天一定能行。
人生總是面對多行，總有一行適合自己，要學會另起一行。只要做到適合，我就能讓自己的價值輸出最優(yōu)、最大。
鄒施凱結合多年的教育實踐、成功學理論指出，價值輸出最優(yōu)、最大不是一個絕對的算法，而是相對自己的潛能、優(yōu)勢，興趣的激發(fā)，勤奮加智慧的方法。如，文科的“三博”、理科的“三思”。
“讓小草長成最好的小草，讓喬木長成最高的喬木。”人才培養(yǎng)最適合的“算法”，就是你能找到社會最需要你的那塊綠地，或是最讓你感動的那片森林，讓你如沐陽光和春風。擁有適合的“綠地或森林”，就是你將來事業(yè)發(fā)展最佳的“護城河”，你必然享有足夠的自信，應對人生道路上的種種挑戰(zhàn)。
另起一行，在價值情懷上考量，具有極其開闊的視野。我是第一，在目標歸屬上追尋，彌散著青春的風骨。鄒施凱說，在多年的教育實踐追求中，無論是初中還是高中，無論是學校發(fā)展，還是師生發(fā)展，我們都烙下了“另起一行，我是第一”的深深印記，也散發(fā)出濃郁的適合性味道。
在初中，我們最早提出“另起一行，我是第一”的辦學理念，契合了當時初中教育的均衡化發(fā)展要求。在“填谷、建峰、優(yōu)質”三步走策略實施下，評價體系“新三好”、“看起點比進步”，另起一行的平臺搭建，從集團全局、級部模塊，再到具體班級，讓學生充分展示多元能力、各種素養(yǎng)，都對這一辦學理念形成了有力的支撐。
適合性教育必須有適合性管理。在高中，我們視校區(qū)全面搬遷為重大機遇期，聚焦“三新定位”，創(chuàng)新“兩課四建設”，突出“做有文化的東中人”的引領，打造高品質的示范校，同時以“人性似水，制度是渠”為核心，提出“五到”管理策略以及師資建設的“六大名師工程”。于內涵發(fā)展上另起一行。
在接受采訪中，鄒施凱從學校對高考、小高考目標的可控性，高尖人才培養(yǎng)的適應性，專門人才打造的可行性等學生塑型的多樣化角度，結合大量實踐案例，向記者闡述了東中“另起一行，我是第一”的實踐追求。
教科研實踐中，如何另起一行？應記者要求，鄒施凱著重介紹了東中這兩年推行的“課比天大，讓學引思；題為命脈，以題導學；問是關鍵，問而知之”的具體做法；課堂教學現(xiàn)代化錄播教室的常態(tài)應用；“鄒施凱名師工作室”和“三維數(shù)學思想”研究的諸多成果。
