教育天地
【國旗下講話】鍛實(shí)核心素養(yǎng) 我們親歷親為
各位老師、各位同學(xué)：
大家早上好！
最近學(xué)校正在舉辦第十七屆學(xué)術(shù)節(jié)的各項(xiàng)活動。今年的學(xué)術(shù)節(jié)我們關(guān)注的一個關(guān)鍵詞是核心素養(yǎng)。上周德育論壇的主題是“推進(jìn)養(yǎng)成教育，鍛實(shí)核心素養(yǎng)”；本周教學(xué)論壇的主題是“核心素養(yǎng)與課程建設(shè)”。班主任和教師關(guān)注的視角是在教育和教學(xué)中如何提升我們學(xué)生的核心素養(yǎng)。那我們每一位同學(xué)在自我素養(yǎng)的提升中，應(yīng)該做些什么呢？我今天國旗下講話的題目是“鍛實(shí)核心素養(yǎng)，我們親歷親為”，就是想談?wù)勥@個話題。
什么是核心素養(yǎng)？我們學(xué)生在核心素養(yǎng)有哪些呢？教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》明確提出“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，并表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等十八個基本要點(diǎn)。
核心素養(yǎng)不是一個人的全部素養(yǎng)，但卻是我們每個人必備的關(guān)鍵素養(yǎng)。限于時間的關(guān)系，我今天只講六大素養(yǎng)中的兩點(diǎn)：責(zé)任擔(dān)當(dāng)與科學(xué)精神！
談到責(zé)任擔(dān)當(dāng)，我先給大家報(bào)一組數(shù)據(jù)。在一戰(zhàn)中，約有600萬英國成年男性奔赴戰(zhàn)場，其死亡率為12%，然而，參加作戰(zhàn)的英國貴族的死亡率則高達(dá)20%，英國著名貴族學(xué)校——伊頓公學(xué)的參戰(zhàn)貴族子弟，死亡率則高達(dá)45%。在后來的二戰(zhàn)中，也至少有20家英國上院貴族喪失了家主或繼承人。在英國，作為貴族不是表明有更多的財(cái)富和社會地位，首先意味著為國家更多有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。這一份擔(dān)當(dāng)，讓他們在戰(zhàn)爭中始終沖在最前面。電影<泰坦尼克>中，在船翻人亡的最后時刻，留在船上的是船長和船員、牧師等人，他們同樣表現(xiàn)出應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
有無擔(dān)當(dāng)，是衡量一個人素養(yǎng)高低，有無責(zé)任心的重要標(biāo)尺。英雄因擔(dān)當(dāng)而偉大，君子因擔(dān)當(dāng)而崇高。勇于擔(dān)當(dāng)，生命才會有意義，敢于擔(dān)當(dāng)，才能贏得別人的尊重和信賴。鄒校長希望我們大家“做有文化的東中人”，其中明確了包含豐富的核心素養(yǎng)的要求，責(zé)任擔(dān)當(dāng)就是其中一個重要的方面。責(zé)任擔(dān)當(dāng)，我們要從身邊做起，從小事做起。作為東中的學(xué)生，我們每個人都應(yīng)該去主動自覺地維護(hù)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，尊師守紀(jì)，愛護(hù)環(huán)境，誠實(shí)守信，禮貌待人，不做損害學(xué)校和班級之事，不傳遞負(fù)能量，在逆境中勇于擔(dān)當(dāng)，對應(yīng)負(fù)的責(zé)任，努力做到更好。
再說說科學(xué)精神。在中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中，把科學(xué)精神細(xì)化為“理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究”。進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，大家都有一個明顯的感受：小學(xué)和初中，我們在學(xué)習(xí)“是什么”，而高中，我們更多的在研究“為什么”。正是這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，需要我們具有一定的科學(xué)精神，具有理性思維的能力、具有批判質(zhì)疑的膽識、具有勇于探究的勇氣！
因?yàn)槲覀円芯渴?ldquo;為什么”，所以我們的學(xué)習(xí)方式要堅(jiān)決摒棄不問來龍去脈的死記硬背的記憶式學(xué)習(xí)。高中學(xué)科一般會交代知識產(chǎn)生的背景、過程以及簡單的應(yīng)用，知識從哪里來？到哪里去？有什么用？單純的記憶與模仿，已不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)方式。在課堂上，我們不能簡單到我聽懂了，而應(yīng)該深入到“為什么”這樣的層面。不理解“為什么”，即使當(dāng)時聽懂了，課后練習(xí)的時候遇到變式題，仍然一籌莫展。課堂上，我們不能滿足于老師給出的解答，而應(yīng)該有更多更深的追求：這個題目老師為什么可以這樣解？還有其他解法嗎？可以做什么變式？如何評價這些解法與變式？讓我們從崇尚科學(xué)精神做起，形成理性思維的習(xí)慣，大膽批判質(zhì)疑，勇于探究，從課堂做起、從習(xí)題做起、從今天做起！
同學(xué)們！從今天算起高二年級的同學(xué)距小高考僅有一百天左右，高三同學(xué)離高考也不到二百天。我們要高舉擔(dān)當(dāng)?shù)钠鞄?，清醒地看到今年高考、小高考我們所面臨的挑戰(zhàn)，只有拿出人一我十，人十我百的斗志，拿出踏石留印，抓鐵有痕的精神，在緊張的復(fù)習(xí)迎考中注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在激烈的競爭中成為獨(dú)立的強(qiáng)大的自我！
同學(xué)們，學(xué)習(xí)是一種修行！愿我們每一位同學(xué)在親歷親為的修行過程中，成為具有核心素養(yǎng)的最好的自己！
2017.12.11
