教研經(jīng)緯
做有研究意識的校長
校長對學(xué)校的管理可以從不同的角度來定位和詮釋,可謂見仁見智。而立足于學(xué)校實(shí)際，時(shí)刻保持研究意識，以科學(xué)的方法提升辦學(xué)水平,是筆者崇尚的學(xué)校管理境界.具體地說，學(xué)校管理應(yīng)源于生活、基于人性,其出發(fā)點(diǎn)是校園里隨時(shí)隨地產(chǎn)生的教育現(xiàn)象和問題，正是在發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程中，學(xué)校才得以不斷地向前發(fā)展。
做有研究意識的校長，筆者的深切體會是：校長腿腳要勤跑，讓足跡遍及校園，用審視的眼光觀察熟悉的現(xiàn)象；校長手指要勤動，讓手指敲擊鍵盤，用不懈的積累提升管理的品位；校長大腦要勤思，讓思想滲透實(shí)踐，用科學(xué)的理念引領(lǐng)和諧的發(fā)展。
一、讓足跡遍及校園，用審視的眼光觀察熟悉現(xiàn)象。
學(xué)校管理最忌坐而論道、自以為是。在學(xué)我辦公會上，我們對所有管理人員提出了這樣的要求：腿要“勤”，眼要“尖”，心要“明”，情要“真”。腿要“勤”，就是不能高高在上，要讓足跡遍及校園的每一寸土地；眼要“尖”，就是通過走一走、看一看，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題；心要“明”，就是一旦發(fā)現(xiàn)新問題，能找到有針對性的解決策略；情要“真”，就是要以真摯的情感關(guān)愛學(xué)校的每一位師生員工，以情感人、以理服人。事實(shí)上，面對看似熟悉的校園環(huán)境，只要我們多走動、多分析，就能洞悉一些司空見慣的現(xiàn)象，讓我們的工作更有針對性、實(shí)效性。
德育無小事，事事都育人。記得有一次，學(xué)校在升旗儀式上發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生唱國歌的環(huán)節(jié)，盡管廣播里的伴奏音樂很雄壯，但學(xué)生卻無動于衷，唱歌的聲音像蚊子哼哼，幾乎聽不到。在一些人眼里，這本是習(xí)以為常的現(xiàn)象.但是當(dāng)我們在辦公會上就此展開討論，大家認(rèn)識到升國旗、唱國歌不僅是國旗法規(guī)定的愛國主義教育活動，而且是民族自豪感和凝聚力的重要體現(xiàn)，因此對于這樣看似細(xì)小的事情，決不能熟視無睹，應(yīng)該重視道德教育的細(xì)節(jié)，讓國歌唱響在校園里。為此，學(xué)校用近一個(gè)月的時(shí)間，開展了“唱響國歌”的主題教育活動，把一顆愛國主義的種子種在了學(xué)生的心田。
教學(xué)有規(guī)律，處處得探究。近年來，學(xué)校倡導(dǎo)集體備課，在一定程度上提高了教師的研究意識和合作意識。但是，在深入課堂聽課的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，有了集體備課形成的電子教案,不少教師的課堂教學(xué)都如出一轍，缺乏個(gè)性和創(chuàng)造。針對這一弊端，學(xué)校向教師們提出了手寫教案的要求，目的是讓他們在集體備課的基礎(chǔ)上，通過二次備課，形成有針對性的、個(gè)性化的紙質(zhì)教案。同時(shí)，我們還針對新授課、復(fù)習(xí)課、試卷評講課等不同課堂教學(xué)模式，在學(xué)校開展了有特色的“掛牌上課”活動，開展校本教研，使教師對課堂教學(xué)目標(biāo)有了清晰的認(rèn)識：新授課要讓學(xué)生感知知識的形成、學(xué)會體驗(yàn)，復(fù)習(xí)課要多讓學(xué)生了解知識關(guān)聯(lián)、學(xué)會構(gòu)建，試卷評講課要多讓學(xué)生識別知識陷阱、學(xué)會思辨。
發(fā)現(xiàn)在深入，改正是根本。有時(shí)候，一些問題雖然細(xì)小，但通過問題的發(fā)現(xiàn)，往往能夠產(chǎn)生以點(diǎn)帶面的管理效果。比如在常規(guī)的安全巡查過程中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校熱氣管道在食堂不用熱氣時(shí)處于自動開啟狀態(tài)，難免造成浪費(fèi)。為此，學(xué)校特意安排專人每天定時(shí)開關(guān)熱氣閥。這樣一項(xiàng)小小的管理措施，既起到花小錢省大錢的目的，也在管理中強(qiáng)化全體教職工的節(jié)約意識。
讓足跡遍及校園，讓管理貼近生活，在改善學(xué)校管理的同時(shí)，也拉近了領(lǐng)導(dǎo)與群眾、教師與學(xué)生的情感距離，形成了融洽的校園氛圍。多年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直是早來晚走，遇到急、難、險(xiǎn)、重的工作總是搶在前頭，以身作則，給師生們精神上的鼓勵(lì)和啟示。
二、讓手指敲擊鍵盤，用不懈的積累提升管理品位。
學(xué)校管理應(yīng)該是自然而和諧的，它需要我們創(chuàng)設(shè)多維對話空間，讓管理者之間、管理者與廣大師生之間、學(xué)校與家庭之間形成暢通的交流路徑。而學(xué)校的校園網(wǎng)、教師電腦工作平臺、多媒體教學(xué)平臺以及校園電視臺，也為多維對話提供了方便。在管理中，我們提倡利用現(xiàn)代化手段，勤于積累，不斷提升，加強(qiáng)溝通。
撰寫工作日記，積累管理經(jīng)驗(yàn)。首先，我身心士卒，堅(jiān)持利用電腦工作平臺撰寫工作日記，梳理管理脈絡(luò)。這使我在每一次學(xué)校會議無論總結(jié)工作、布置任務(wù)還是發(fā)表意見，都能切合校情、有的放矢，這都得益于每天的觀察與思考。由己及人，我要求所有管理者都多動手，撰寫自己的“思想錄”、“靈感錄”，其目的是弘揚(yáng)陶行知先生的理念，讓大家在生活教育中，用心體驗(yàn)生活，感受教育之真，從而讓學(xué)校管理返璞歸真、脫俗氣、洗浮氣、除匠氣。
完善網(wǎng)絡(luò)管理，提升教研品位。每次深入課堂聽課，我都習(xí)慣帶上筆記本電腦邊聽邊記，這樣一方面可以根據(jù)自己平時(shí)的積累，對不同教師的課堂教學(xué)進(jìn)行比較，另一方面也借機(jī)在校園網(wǎng)上檢查該備課組的教案和課件，使學(xué)校有效掌控課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況。通過不斷的積累、學(xué)習(xí)、反思，自己寫下了六萬多字的心得體會，目前已有多篇論文在教育刊物上發(fā)表。借助學(xué)校的“一網(wǎng)三臺”，全校教師都爭做學(xué)者型教師、加快專業(yè)成長步伐，營造了良好的教研氛圍。在一年一度的學(xué)校學(xué)術(shù)節(jié)上，各項(xiàng)研討活動都精彩紛呈，教師們充滿真情實(shí)感與理性思考的隨筆引人入勝！如今，學(xué)校每年都有幾十位教師在全國、省、地市級教育教學(xué)論文大賽中獲獎(jiǎng)。
設(shè)立電子信箱，開通“家校快車”。為配合教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真聽取家長的意見并及時(shí)落實(shí)、反饋，學(xué)校公布了各管理部門的電子信箱。身為校長，我每天都在電腦上查看電子郵件，回復(fù)家長來信，盡量讓他們滿意學(xué)校的解答和處理意見。同時(shí)，我們鼓勵(lì)廣大教職工通過即時(shí)訊息，在校園網(wǎng)上對學(xué)校工作提出建議。廣開言路，不僅讓學(xué)校把握正確的辦學(xué)風(fēng)向標(biāo)，讓教師和家長滿意，而且讓學(xué)校的管理公開透明、保證了規(guī)范辦學(xué)和科學(xué)從教。
三、讓思想滲透實(shí)踐，用科學(xué)的理念引領(lǐng)和諧發(fā)展。
隨著新一輪課程改革，學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)，逐漸確立了新的學(xué)校觀、教師觀和學(xué)生觀，即：學(xué)校不僅要培養(yǎng)自主發(fā)展的學(xué)生，而且要成就專業(yè)發(fā)展的教師，營造和諧發(fā)展的校園；教師不僅要教學(xué)生做人的道理，做事的規(guī)范，更要教學(xué)生做學(xué)問的方法；學(xué)生不僅要學(xué)生活的知識、學(xué)生存的技能，更要學(xué)生命的意義。
更新理念，建設(shè)有特色的學(xué)校。在管理上，學(xué)校著力強(qiáng)調(diào)“安全、質(zhì)量、滿意”三個(gè)關(guān)健詞，努力營造“全面發(fā)展、人文積淀、科技見長”的辦學(xué)特色。我們在宏觀上提出“理念決策一切，態(tài)度決定一切，方法決勝一切”的發(fā)展意識；中觀上強(qiáng)化“管什么，怎么管，為什么這樣管，還可以怎樣管”的反思意識；微觀上形成“嚴(yán)在管理、實(shí)在基礎(chǔ)、細(xì)在規(guī)范、精在課堂”的落實(shí)意識，不斷更新觀念，校正育人的航向。同時(shí)，我們在教育實(shí)踐中總結(jié)出“規(guī)范比死摳重要，合作比競爭重要，學(xué)生學(xué)比老師教重要，會學(xué)習(xí)比學(xué)知識重要”的理念；端正了“過程比結(jié)果重要，肯定比否定重要，鼓勵(lì)比刺激重要，親和比離散重要，師德比學(xué)識重要”的態(tài)度；明確了“概念比題目重要，課本比資料重要，課內(nèi)比課外重要，經(jīng)典比現(xiàn)代重要，滲透比澆灌重要”的方法。
合作共贏，塑造有風(fēng)格的教師。隨著社會和家長的期望日益升高，學(xué)校和教師的壓力都很大。但是，切身實(shí)踐使我們深刻認(rèn)識到，必須用“教是為了不教”的發(fā)展觀去培養(yǎng)學(xué)生、成就名師，強(qiáng)化“最善教的老師最懂得什么時(shí)候不教”的理念，不遺余力地與死摳蠻干的習(xí)慣勢力作斗爭。針對教師工作中所暴露出的急躁心態(tài)和功利傾向，我們旗幟鮮明地指出，學(xué)校雖然看重成績，但更看重學(xué)生是怎樣取得這個(gè)成績的；我們提倡競爭，但更注重在合作基礎(chǔ)上的良性競爭。
激發(fā)活力，培育有個(gè)性的學(xué)生。為張揚(yáng)個(gè)性、讓學(xué)生自主發(fā)展，我們在育人過程中，面對人生觀形成最關(guān)鍵的時(shí)期，著重強(qiáng)化“民族精神教育、誠信教育、心理健康教育、日常行為規(guī)范教育、法制教育”等五個(gè)方面的教育。學(xué)校一方面強(qiáng)化學(xué)生的行為規(guī)范和做人的教育，設(shè)計(jì)了系列化的教育實(shí)踐，另一方面追求潤物無聲、自然天成的道德教育境界，通過多樣性的體驗(yàn)活動來潛移默化。近年來，學(xué)校自主實(shí)施了“新三好”的評價(jià)機(jī)制：在校做“合格+特長+全面”的好學(xué)生；在家做“勤儉+孝敬+感恩”的好孩子；在社區(qū)做“公德+責(zé)任+模范”的好公民，從而使更多學(xué)生獲得了成長自信，享受到成功的喜悅。
提升管理品位是學(xué)校永恒的追求，我們相信，校長只有切實(shí)研究學(xué)校最生動鮮活的人和事，才能實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐出真知、積累出真知、反思出真知”的良性循環(huán)，真正引領(lǐng)學(xué)校健康和諧地發(fā)展。
