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中科院院士親臨東中，為你揭開“天鵝”面紗
今天上午，中科院院士陸汝鈐及其計算機專家團隊一行五人，應邀在我校學術報告廳，向高二、高一部分師生舉辦了一場精彩的科技講座。講座的主題“計算機動畫自動生成”，尤其是所開發(fā)的相應軟件《天鵝》讓現場師生大開腦洞，引起濃烈的興趣，博得一陣陣掌聲。
陸院士在講座中指出，動畫應用十分廣泛，好的動畫片兒童和成人都愛看。但用傳統(tǒng)方法生產動畫片非常耗時耗力耗錢。比如，1999年出品的動畫片《寶蓮燈》，光繪圖用紙就三十噸，連接可達
陸院士介紹，他的團隊從1990年開始研究動畫的全過程自動生成，并認為人工智能、圖形學和電影理論是實現動畫自動生成的三項關鍵技術，尤以人工智能技術最為關鍵。經過多年努力，我們研究出了一條動畫片生產全過程自動化的技術路線。它的目標是只要有了一個適當的故事,以受限自然語言的形式把它輸入計算機里,從此時開始,直到最終生成動畫,每一步都是由計算機自動執(zhí)行，包括故事文本的自然語言理解、故事情節(jié)理解、分鏡頭劇本改編，劇情設計（含情節(jié)、角色、背景、動作、道具等設計），其中體現了時間、空間和路徑規(guī)劃；還有攝像效果設計，最后生成可供播放的三維計算機動畫程序。我們開發(fā)的相應軟件《天鵝》，由此具備了自動生成簡單故事動畫的能力。
《天鵝計劃》于1990啟動，獲中國科學院院長特別基金支持。它的研究項目，是“童話故事——自動轉換——動畫片”的自動生成。陸院士以“給定自然語言故事”《白雪公主》中的典型情節(jié)為例，輔以PPT，向師生們生動講述了，轉換成受限自然語言、抽取故事要素、情節(jié)規(guī)劃、情節(jié)調度，以及場景、數量、角色、空間、路徑、姿態(tài)、人物布局等規(guī)劃。在動畫完成階段，定性描述語言ADL、定量描述語言CAL、動畫編語言Script、渲染成可視動畫等一系列軟件技術的運用。而核心技術，則是以不同表達粒度的故事/動畫語言為臺階，實現“故事云”到動畫片的轉化。
復雜的理論與技術過程，陸院士以極其簡約的語言，為同學們清晰搭建出“計算機動畫自動生成”的基本框架，給同學們以震撼和啟迪。對計算機、人工智能作為當代科技、中國智造的“風口”，有了更為直接的認知。
陸汝鈐1999年當選中科院院士。在知識工程和基于知識的軟件工程方面作了系統(tǒng)和創(chuàng)造性的工作，是中國該領域的開拓者之一。主持研制了知識工程語言TUILI和大型專家系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境《天馬》，應用于國防和經濟等20多個領域，取得了重要的經濟和社會效益。研究出基于人類自然語言理解的知識自動獲取及以此為基礎的應用軟件自動生成技術，包括智能化的領域分析和領域建模技術，促進了管理軟件開發(fā)的自動化。
他先后發(fā)表論文一百余篇，出版中英文共專著6部，曾獲華羅庚獎，全國科學大會先進集體獎，中科院重大成果一等獎，中科院科技進步一等獎，和國家科技進步二等獎。
由于陸院士極少為中學生舉辦這樣的講座，所以，他應鄒施凱校長的要求，結合自己的治學經驗，誠摯地告誡同學們，中學學習這九點很重要：強烈的興趣和好奇心；強大的抗干擾能力；不能偏科，但也要有重點；數學要多做題，語文要多看書；集中精力聽課是學習的核心要點；不要籠統(tǒng)的反對看課外書；不要籠統(tǒng)的反對課外活動；逆境中可以奮起；中學時期要為人生的一切做好準備。
講座結束后，鄒施凱再次向陸院士表示深深的感謝。他指出，陸院士的講座彰顯出長者的風范，對同學們提出中學學習的九點建議，特別是中學時期要為人生的一切做好準備，令人感觸頗深。這種誨人不倦的精神，盡顯院士對于治學的徹悟與質樸，給我們以啟迪和勵志；同時，精彩的講座更體現出學者的睿智。一個很復雜的技術是如何通過計算機的語言，通過科學工作者的創(chuàng)造性勞動，來逐步演繹生成，光鮮風采背后的科學內涵表達，給我們以很強的帶入感，引人入勝，也激發(fā)出大家對計算機生成動畫的濃厚興趣。目前信息技術，特別是人工技能，是當代科技的發(fā)展大勢，未來社會的發(fā)展進步，核心科技是第一競爭力。希望同學珍惜中學時代，打好基礎，將來把自己鍛造成不負時代變革、銳意搏擊長空的美麗天鵝。
參加今天活動的，還有中科院數學所研究員張松懋、中科院數學所研究員尚云、復旦大學計算機系教授周水庚、中科院計算所研究員曹存根。
