教育天地
要講究科學的學習方法
高二（19）班 周 焱
學習是一個人終生獲得知識，取得經驗，轉化為行為的重要途徑。它可以充實生活，發(fā)展身心，促使個人得到全面的發(fā)展和提高。要學好，就得講究科學的學習方法。所謂學習方法，就是人們在學習過程中所采用的手段和途徑。這里我僅談一些自己的學習方法。
抓好預習
預習，即課前的自學。指在教師講課之前，自己先獨立地閱讀和初步理解新課內容，這是上課做好接受新知識的準備過程，它能發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，有利于聽課時跟著老師講課思路走，有利于弄清重點、難點所在，便于帶著問題聽課與質疑。
預習要注重講究實效，不搞形式。預習時要看、思、做結合進行?？矗阂话闶前研?/SPAN>課通讀一遍，然后用筆勾劃出重要內容。需要查的就查一查，需要想的就想一想；需要記的就記下來。思：指有時候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。做：在看的過程中，需要動手做的準備工作以及對課本后的練習題要嘗試做一做，問答題要答一答。不會做，不會答的可以再預習，可以記下來。等教師在授課時集中注意聽講或向老師提出。預習以后，還要合上書本，小結一下。
注重聽課
聽課是學生接受教師指導，掌握知識，發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)，是獲取知識的重要途徑。上課時要針對各學科的不同特點，帶著問題聽，聽清內容，記住要點，抓住關鍵，著重聽老師的講課方法與思路，釋疑的過程與結論。要集中注意力，全神貫注地聽老師講解，聽課中可以嘗試在老師沒有作出判斷、結論之前，自己試作判斷和結論?？纯醋约合?/SPAN>的與老師講的是否一致，找出對與不對的原因。聽課應該不僅注意老師傳授的具體知識，更應該注意老師講課的思路。目的在于把老師講課過程中運用的各種思維方式，思維過程搞清楚。學習老師是如何進行周密科學思考的，從而提高自己的思維能力和智力水平。要抓住一節(jié)課的知識內容和學科特點的關鍵。知識內容的關鍵一般指基本概念、基本原理、基本關系式以及公式、定義。如物理、化學課要特別注意觀察和實驗，在獲得感性知識的基礎上，通過思考來掌握科學概念和規(guī)律。數(shù)學課要通過大量演算，證明等練習獲得知識，培養(yǎng)思維能力。語文、外語主要抓住字、詞、句、篇等方面的知識點，并通過聽、說、讀、寫來提高閱讀和寫作能力。
緊抓復習
復習是對前面已學過的知識進行系統(tǒng)再加工，并根據(jù)學習情況行適當調整，為下一階段的學習做好準備。因此，每上完一節(jié)課，都要及時復習。若復習適時恰當，知識遺忘就少。
課后應及時把老師講的和板書的知識像放電影一樣，在腦子里過一遍?？纯茨芟肫鸲嗌伲硕嗌?。然后翻開筆記，查找漏缺?？唇滩臅r，應邊看邊思，深思重點、難點，分析疑點。整理與充實筆記，對知識進行歸類，使知識深化、簡化、條理化，并按規(guī)律去加強記憶。練習一般在復習后進行，也可邊復習邊練習。復習過程中加強練習，能提高復習效果。復習時要緊緊圍繞概念，公式、法則、定理、定律復習。思考它們是怎么形成的與推導出來的?能應用到哪些方面?它們需要什么條件?有無其他說法或證明方法?它與哪些知識有聯(lián)系?通過追根溯源、牢固掌握知識。要反復復習，學完一課復習兩次，學完一章(或一個單元)，復習一次。學習一階段系統(tǒng)總結一遍。期末再重點復習一次。復習中要適當看題和做題。要圍繞復習的中心來選題。在解題前，要先回憶一下過去做過的有關習題的解題思路，在這基礎上再做題。
獨立完成作業(yè)
獨立完成作業(yè)是深化知識，鞏固知識，檢查學習效果的重要手段，也是復習與應用相結合的主要形式。通過做作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)問題，以便及時補救。通過做作業(yè)時的思考，可以加深對知識的理解，把易混淆的概念搞清楚，把公式的變換搞熟練?？傊?，有利于把書本上的知識轉化成自己的知識。此外可以培養(yǎng)思維能力。因為作業(yè)中提出的各種問題，必然會促使自己積極思考，增強分析問題和解決問題的能力。做完作業(yè)后，不能把它一扔了事，而應當定期進行分類整理，為總復習積累資料。復習時，翻閱一下記錄的作業(yè)，使印象深刻。
認真記好課堂筆記
記筆記的原則是以聽為主，以記為輔。簡練明白，提綱挈領，詳略得當。難點不放過，疑點有標記。不亂，不混，條理明。對聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)的問題，要及時記。筆記要留有空白處，便于復習時補缺。應當記下的內容很多，如講課提綱，解題思路，難于理解的重點、難點以及自己悟出的重要體會。老師解決問題時提出的觀點、論據(jù)與推導論證過程。精、巧、新的解題方法。課堂上沒有解決的疑難。新知識和舊知識的聯(lián)系或結合點，容易發(fā)生錯誤和混淆的概念。應當記要點，書上有的不必多記，可在筆記上留下空白，課后補記或對照課本復習。
當記筆記與聽課發(fā)生矛盾時，首先應以聽懂為主。筆記可以緩記、不記或補記。記筆記以不能影響聽課、思考、理解的效果為前提。認為不管懂不懂，先記下來，等課后再慢慢理解、消化吸收。一旦有了這種想法，上課腦筋不大動，拼命記筆記。下課筆記幾大頁，問題一大堆。想把問題一個個思考弄懂，時間和精力不允許，勢必影響學習成績的發(fā)展。
