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要講究科學的學習方法

文章來源:本站原創(chuàng) 發(fā)布時間:2008年01月30日 點擊數(shù):

高二(19)班   

是一個人得知,取得經(jīng)驗,轉(zhuǎn)的重要途徑。它可以充生活,發(fā)展身心,促使個人得到全面的發(fā)展和提高。要學好,就得究科學的學方法。方法,就是人在學習過程中所采用的手段和途徑。這里我僅談一些自己的學習方法。

抓好預習

預習,即前的自學。指在教師講課之前,自己先獨立地閱讀和理解新內(nèi)容,這是上做好接受新知的準備過程,它發(fā)現(xiàn)自己知上的薄弱環(huán)節(jié),有利于聽課時跟著老師講課思路走,有利于弄清重點、點所在,便于問題質(zhì)疑。

預習要注重效,不搞形式。預習時要看、思、做結(jié)行。看:一般是把新一遍,然后用筆勾劃出重要內(nèi)容。需要的就,需要想的就想一想;需要的就來。思:指有候要想,做到低,抬思考,手在寫,在思考。做:在看的程中,需要手做的準工作以及對課本后的練習題嘗試做一做,題要答一答。不會做,不會答的可以再預習,可以下來。等教在授集中注意聽或向老提出。預習以后,要合上本,小結(jié)一下。

注重聽

是學生接受教,掌握知,發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié),是取知的重要途徑。上課時要針對各學科的不同特點,問題聽,聽清內(nèi)容,住要點,抓住關(guān)鍵,著重聽老講課方法與思路,疑的程與結(jié)論。要集中注意力,全神注地聽老師講解,聽中可以嘗試在老沒有作出判斷、結(jié)論之前,自己作判斷和結(jié)論??纯醋约合?/SPAN>的與老師講的是否一致,找出與不的原因。聽課應(yīng)該注意老師傳授的具體知,更應(yīng)該注意老師講課的思路。目的在于把老師講課過程中運用的各方式,思維過程搞清楚。是如何行周密科學思考的,從而提高自己的思能力和智力水平。要抓住一節(jié)課的知內(nèi)容和學科特點的關(guān)鍵。知內(nèi)容的關(guān)鍵一般指基本概念、基本原理、基本關(guān)系式以及公式、定。如物理、化學要特注意察和實驗,在得感性知的基礎(chǔ)上,通思考來掌握科學概念和規(guī)律。數(shù)學課要通大量演算,明等練習獲得知,培養(yǎng)能力。文、外語主要抓住字、詞、句、篇等方面的知識點,并通過聽、說、讀、寫來提高閱讀和寫作能力。

緊抓復習

復習是對前面已學過的知識進行系統(tǒng)再加工,并根據(jù)學習情況行適當調(diào)整,為下一階段的學習做好準備。因此,每上完一節(jié)課,都要及時復習。若復習適時恰當,知識遺忘就少。

課后應(yīng)及時把老師講的和板書的知識像放電影一樣,在腦子里過一遍??纯茨芟肫鸲嗌?,忘了多少。然后翻開筆記,查找漏缺??唇滩臅r,應(yīng)邊看邊思,深思重點、難點,分析疑點。整理與充實筆記,對知識進行歸類,使知識深化、簡化、條理化,并按規(guī)律去加強記憶。練習一般在復習后進行,也可邊復習邊練習。復習過程中加強練習,能提高復習效果。復習時要緊緊圍繞概念,公式、法則、定理、定律復習。思考它們是怎么形成的與推導出來的?能應(yīng)用到哪些方面?它們需要什么條件?有無其他說法或證明方法?它與哪些知識有聯(lián)系?通過追根溯源、牢固掌握知識。要反復復習,學完一課復習兩次,學完一章(或一個單元),復習一次。學習一階段系統(tǒng)總結(jié)一遍。期末再重點復習一次。復習中要適當看題和做題。要圍繞復習的中心來選題。在解題前,要先回憶一下過去做過的有關(guān)習題的解題思路,在這基礎(chǔ)上再做題。

獨立完成作業(yè)

獨立完成作業(yè)是深化知識,鞏固知識,檢查學習效果的重要手段,也是復習與應(yīng)用相結(jié)合的主要形式。通過做作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)問題,以便及時補救。通過做作業(yè)時的思考,可以加深對知識的理解,把易混淆的概念搞清楚,把公式的變換搞熟練??傊欣诎褧旧系闹R轉(zhuǎn)化成自己的知識。此外可以培養(yǎng)思維能力。因為作業(yè)中提出的各種問題,必然會促使自己積極思考,增強分析問題和解決問題的能力。做完作業(yè)后,不能把它一扔了事,而應(yīng)當定期進行分類整理,為總復習積累資料。復習時,翻閱一下記錄的作業(yè),使印象深刻。

認真記好課堂筆記

記筆記的原則是以聽為主,以記為輔。簡練明白,提綱挈領(lǐng),詳略得當。難點不放過,疑點有標記。不亂,不混,條理明。對聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)的問題,要及時記。筆記要留有空白處,便于復習時補缺。應(yīng)當記下的內(nèi)容很多,如講課提綱,解題思路,難于理解的重點、難點以及自己悟出的重要體會。老師解決問題時提出的觀點、論據(jù)與推導論證過程。精、巧、新的解題方法。課堂上沒有解決的疑難。新知識和舊知識的聯(lián)系或結(jié)合點,容易發(fā)生錯誤和混淆的概念。應(yīng)當記要點,書上有的不必多記,可在筆記上留下空白,課后補記或?qū)φ照n本復習。

當記筆記與聽課發(fā)生矛盾時,首先應(yīng)以聽懂為主。筆記可以緩記、不記或補記。記筆記以不能影響聽課、思考、理解的效果為前提。認為不管懂不懂,先記下來,等課后再慢慢理解、消化吸收。一旦有了這種想法,上課腦筋不大動,拼命記筆記。下課筆記幾大頁,問題一大堆。想把問題一個個思考弄懂,時間和精力不允許,勢必影響學習成績的發(fā)展。

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