教研經緯
淺談學生在化學分組實驗中應注意的問題
化學是一門以實驗為基礎的學科，在教學中必須充分重視實驗，運用實驗提高學生的學習興趣，進而培養(yǎng)學生的觀察能力、邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力。隨著新課程改革的推進,《高中化學新課標》對化學實驗的要求提高了。中學的實驗教學主要為課堂演示實驗、學生分組實驗以及科學探究實驗。而學生分組實驗能使學生通過親手操作熟練掌握到實驗的原理和步驟，對他們的動手能力及思維能力的培養(yǎng)都具有很大的促進作用。在此，我僅談談學生分組實驗中應注意的幾個問題。
一、實驗前需要求學生預習實驗內容,理解實驗原理，熟知實驗步驟
少數同學對分組實驗不夠重視，之前未能對有關知識做全面的了解，認為自己只要在實驗過程中對照教材上或老師所給定的實驗步驟去完成就可以了,實際上這樣不僅沒有達到學生分組實驗的目的,更嚴重的是在實驗過程中由于對實驗原理認識不夠深入，就會造成藥品選用不當、儀器組裝錯誤、操作不規(guī)范、甚至出現危險、觀察到具體實驗現象時只知其然而不知其所以然等結果。所以教師應在平時積極培養(yǎng)學生科學的實驗態(tài)度和健康的實驗心理，使他們對實驗的重要性有足夠的認識。在實驗前教師應對須注意和重視的部分進行一定講解和演示，同時提出一些需要通過觀察總結才能得出結論的問題。讓學生帶著這些問題去進行實驗，這樣能提高他們實驗過程中的觀察力及分析能力。如在原電池實驗中，教師可以指導學生思考下列幾個問題：將Zn片插入盛有稀H2SO4的燒杯中，觀察有何現象？將Zn片和Cu片平行插入盛有稀H2SO4的燒杯中，Cu片上有沒有氣泡產生？用導線將Zn片和Cu片連接起來，Cu片上有沒有氣泡產生？用導線將靈敏電流表的兩端分別與純凈的Zn片和Cu相連接，Zn片與Cu片不接觸，是否有電流通過？接觸時是否有電流通過？當學生認真探討并清楚了解了這些問題的答案之后，便會帶著一種好奇求知的心態(tài)去做每個實驗，當每個答案均被一個個有趣的實驗現象證實之后，學生對知識的理解以及對化學的興趣，將得以進一步提高。
二、實驗中需仔細觀察實驗現象，認真思考怎么運用已有知識去解釋這些實驗現象
學生在實驗中常常會出現觀察不夠細致或者描繪不夠準確、全面及條理化等問題，經常只注意到一些明顯的現象，而忽略了一些不太明顯的現象。如在體現濃硫酸的脫水性實驗中，除觀察到產生“黑面包”現象外還應該聞到有刺激性氣味的氣體產生，否則，這次實驗中的觀察就是不夠準確和全面的。當實驗現象產生了之后，一定要對產生的原因刨根到底，而不能輕易地下結論。如在濃硫酸與金屬Cu反應的實驗中除觀察到產生的氣體使品紅褪色外還觀察到試管底部除白色固體外還有黑色固體。按照我們理論知識應該只有白色的硫酸銅固體生成，怎么會出現黑色固體呢？這個時候我們就應該進一步的去探討，通過進一步的科學探究實驗知道黑色固體可能是CuS或者是Cu2S或者是兩者的混合物。那是由于濃硫酸可能被還原成硫單質進一步與銅單質反應生成Cu2S；或者是由于濃硫酸可能被還原成硫離子與Cu2+反應生成CuS。所以，僅觀察到現象是不夠的，一定要了解產生現象的原因，尤其是出現了意想不到的現象時，更要認真探討原因，努力用所學過的知識進行合理解釋和準確處理。
三、實驗完成后要認真歸納總結，并完成相應的實驗習題
化學分組實驗就是通過多姿多彩，生動有趣的現象來激發(fā)學生的學習動機和興趣，使學生親身經歷從發(fā)現問題，形成問題到解決問題的過程；即獲得“真知”。但僅僅在實驗過程中產生一時的興趣 是遠遠不夠的，學生一定要在實驗后回顧所有的實驗步驟和實驗現象，認真歸納，全面總結。實驗中遇到的許多需要解決的問題，不能獨立完成的應去查閱各種資料或向老師咨詢，只有認真全面地對整個實驗進行了歸納總結，才能真正達到鞏固提高的效果。
