教研經(jīng)緯
“調(diào)查媒體對生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報道”的組織與實施
今秋，我省普通中學(xué)全面啟用了人教社《全日制普通高級中學(xué)生物（試驗修訂本·必修）》新教材，教材中將 “研究性學(xué)習(xí)”納入了必修課,這是我國普通高中課程改革的重要突破。然而,這門獨特與創(chuàng)新的課程怎么上,已成為全國普通高中生物教師十分關(guān)注的話題。本文現(xiàn)對高中生物第一冊研究性課題——“調(diào)查媒體對生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報道”的組織與實施過程作一介紹，以期與同行交流、探討。
1. 組織者認(rèn)真揣摩本課題研究目的，制定行之有效的活動方案
教師是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者和指導(dǎo)者,教師對每一課題的開展進(jìn)行充分、周密的安排與布署是學(xué)生高效率、高質(zhì)量實現(xiàn)課題目的、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要保障。我們認(rèn)為該活動課題主旨是通過學(xué)習(xí)過程，訓(xùn)練學(xué)生利用課本以外的圖文資料或其他信息資源進(jìn)一步收集和處理生物科學(xué)技術(shù)信息的能力，煅練學(xué)生的語言表達(dá)能力和信息交流能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新、積極合作的精神。基于這樣的活動目的，我們首先以討論會形式在班級對課題開展前的準(zhǔn)備工作作了統(tǒng)一安排與布署，具體涉及到信息源的分類、生物科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的分類、班級同學(xué)的分組、活動的起止時間、研究性成果的展示形式等內(nèi)容。
1.1 身邊信息源的分類：
根據(jù)我們學(xué)校的實際情況，對于本課題，將學(xué)生可以直接獲取信息的信息源分為報紙與期刊雜志、電視廣播節(jié)目、互聯(lián)網(wǎng)三大類，要求每個學(xué)生根據(jù)自身的實際，選擇這當(dāng)中的一類。
1.2 生物科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的分類：
結(jié)合高中生物的教學(xué)內(nèi)容及高中學(xué)生現(xiàn)有的生物學(xué)知識準(zhǔn)備，我們針對本次活動劃出了分子生物學(xué)領(lǐng)域、生態(tài)學(xué)領(lǐng)域、生物工程領(lǐng)域三個領(lǐng)域，要求每個學(xué)生根據(jù)自身的興趣與愛好，選擇其中某一領(lǐng)域。
1.3 班級同學(xué)的分組：
要求這次研究性學(xué)習(xí)活動主要以小組形式展開，每個同學(xué)根據(jù)其選擇的媒體類型及調(diào)查領(lǐng)域進(jìn)行自然組合，每學(xué)習(xí)小組4---5人，每一小組推選出一名小組長，由小組長與組員討論協(xié)商其組內(nèi)的具體分工，展開本組的研究性學(xué)習(xí)過程，
1.4 活動的起止時間
明確從本節(jié)課結(jié)束時開始，本課題的活動時間為一個月，時間主要安排在課外，確定學(xué)習(xí)活動最后的總結(jié)會的時間(國慶放假后復(fù)課的第一周)與地點(教室)及與會人員(年級主任、生物組全體教師、班主任)。
1.5 研究性成果的展示形式：
對本課題的成果展示形式不限，由各學(xué)習(xí)小組成員組內(nèi)協(xié)商自行確定，我們提供網(wǎng)頁、論文、演講、調(diào)查報告、情況匯報等成果展示形式供各小組參考。學(xué)校生物組將對研究性學(xué)習(xí)的評價采用開放式評價模式，其標(biāo)準(zhǔn)主要是評估在整個活動過程中的同學(xué)們的研究深度和能力發(fā)展的狀況，比如各小組對課題的分析是否有獨到的見解，研究性學(xué)習(xí)的開展過程是否高效有序，信息資料的收集、篩選、分析與整理是否溶進(jìn)了本身或小組的智慧，對自身或本小組的研究活動是否作了較為全面的評價等。在總結(jié)會上將由小組長牽頭匯報本次學(xué)習(xí)活動小組的具體過程及最終成果，并對整個研究活動過程安排設(shè)計了一個“研究性學(xué)習(xí)活動登記表”以便于匯總。（附后）
2 及時掌握活動進(jìn)展情況，對活動全程進(jìn)行跟蹤與指導(dǎo)
研究型課程本身是一類在老師指導(dǎo)下，由學(xué)生通過選擇課題、材料收集、信息處理、分析和解決問題的方式開展學(xué)習(xí)的一門具有挑戰(zhàn)性、全新的課程，在學(xué)生完成研究性課題的過程中，教師可給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，但切忌包辦代替，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，由于我校學(xué)生是第一次接觸與實踐，并且該課題又是生物學(xué)科開展的第一個學(xué)習(xí)活動，所以我們對活動的全程進(jìn)行了跟蹤與指導(dǎo)，具體地來說，做下以下幾方面的工作：課題整體方案確定的第二天，集中生物組全體老師，聽取各學(xué)習(xí)小組組長的學(xué)習(xí)活動方案匯報，建議各活動小組組長進(jìn)一步完善本小組活動方案，將每一個具體問題落實到實處，認(rèn)真記載每個小組長預(yù)見的可能困難，并立即由教師出面與校內(nèi)學(xué)校圖書館、電視臺、實驗室、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等職能部門及處室以及其他備課組老師進(jìn)行協(xié)調(diào)。每周召開一次小組長碰頭會，掌握各小組活動進(jìn)展情況，建議性地提供下一步的活動任務(wù)。
3 研究性學(xué)習(xí)活動的成果展示、評估與總結(jié)
經(jīng)過為期一個月的學(xué)習(xí)研究活動最后后，我們請年級主任、班主任和本組全體教師與班級同學(xué)一起對本次學(xué)習(xí)活動進(jìn)行評估總結(jié)，會上同學(xué)們共提交了4篇調(diào)查報告，4篇論文，2篇網(wǎng)頁、1篇演講稿。每個小組分別向大會展示了各自的學(xué)習(xí)成果，各小組分別推選出組內(nèi)的能手現(xiàn)場展示了他們學(xué)習(xí)成果。圖文并茂的網(wǎng)頁向我們展示“克隆技術(shù)”的方方面面，他們通過多個國內(nèi)外有影響的搜索引擎搜索到互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于“克隆”技術(shù)的網(wǎng)頁、網(wǎng)站，并整理編輯成自己的網(wǎng)頁，網(wǎng)頁上鏈接有國外站點，也有國內(nèi)站點，有側(cè)重理論研究的科研部門，也有具體的應(yīng)用“克隆技術(shù)”進(jìn)行生產(chǎn)的企業(yè)，頁面上還有該小組同學(xué)對“克隆”技術(shù)所涉及的倫理方面的爭議所持的他們的見解。獨具創(chuàng)新的成果展示形式以及熟練的網(wǎng)頁制作與操作技術(shù)贏來了許多同學(xué)的贊嘆。一位女同學(xué)以其熱情而憂傷的表情對其小組的“關(guān)心生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，從我做起”的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了現(xiàn)場演講，她們調(diào)查了今年校園電視臺錄下的中央電視臺“晚間新聞“、“科技博覽”兩個節(jié)目的全部錄像帶，從西部開發(fā)生態(tài)環(huán)境問題的解決，講到野馬回歸，講到當(dāng)前9.11恐怖事件中出現(xiàn)的炭疽熱，旁征博引，情真意切，贏得了全體與會人員的陣陣熱烈掌聲。
同學(xué)們的匯報結(jié)束后，各位生物老師在對各小組的學(xué)習(xí)成果如何評價問題上不約而同地搭成共識，那就是必須強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主體的多元化和評價方法、手段的多樣性,要特別關(guān)注學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動的過程,注重學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中所獲得的直接體驗，這也是由于本次研究學(xué)習(xí)是學(xué)生在比較廣泛教育資源的背景下所開展的自主的、開放的、探究式的學(xué)習(xí)活動所決定的。重點在“創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、參與意識、能力訓(xùn)練”四個基準(zhǔn)點上進(jìn)行權(quán)衡。針對不同的小組、不同的學(xué)習(xí)過程我們作了激勵性、指導(dǎo)性的評價，并將各小組的活動成果放到了學(xué)校校園網(wǎng)上，在校內(nèi)進(jìn)行交流。
