教研經(jīng)緯
茍日新，日日新，又日新——新課程背景下日記教學(xué)的實踐與思考
摘要 日記是當事人標明日期，將每天所遇到、所做過、所思考的的連續(xù)紀實筆記文章。書寫日記使人類找到了走出“其興也勃焉，其亡也勿焉”周期的手段。人的一生如果不背叛自己的童年、少年時期心靈深處的真善美，堅持勤奮上進的好習(xí)慣，那么，每個人都會成為杰出的人。“茍日新，日日新，又日新。”（《禮記•大學(xué)》），本文從新課標倡導(dǎo)的提高學(xué)生素養(yǎng)的理念出發(fā)，努力探索新形勢下如何以日記教學(xué)為抓手，提高作文教學(xué)的效率，促進學(xué)生的健康成長，形成“健全的人格”（新課標語），為終身學(xué)習(xí)和有個性發(fā)展打下基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞 日記 素養(yǎng) 人格 智慧 以學(xué)生日記為主題的收藏館，在全國各學(xué)校中，是不多見的?？赡苁鞘讋?chuàng)。 多年來，我市的日記教學(xué)，如火如荼，從開始的星星之火到漸成燎原之勢。這得益于我市語文教壇上，活躍著一批日記人，他們一直在默默耕耘，任勞任怨。作為其中的一員，我深深感到，自己一如我們種西瓜的農(nóng)民和制作發(fā)繡的女工，以自己的勤勞和聰慧，使我們的日記教學(xué)之路越走越寬、越走越長。 一、踏上日記的跑道，師生收益無窮。 平時，讓學(xué)生寫寫日記，記錄學(xué)習(xí)生活中的點點滴滴?；蛟S我們平時總是習(xí)慣地去遵循這個規(guī)律，而并沒有真正深入地思考一下日記給我們的教育教學(xué)工作帶來的益處。其實，日記是學(xué)生對日常生活感悟的產(chǎn)物，是學(xué)生流露真實情感和對生活思考的天地，好好利用日記，不但能讓學(xué)生的作文水平得到提高，更重要的是通過日記能幫助學(xué)生打開心靈之窗，表露真情實感，有利于引導(dǎo)他們個性、品德的良性發(fā)展。 1、日記有利于學(xué)生提高作文水平。 作文材料來源于生活，聚集材料的最好方式莫過于勤寫日記，鼓勵學(xué)生做個有心人，留心觀察，善于捕捉及時把見聞、感受記載下來，并督促學(xué)生天天寫日記，持之以恒。這樣日積月累，厚厚的日記本就成了學(xué)生取之不盡、用之不竭的習(xí)作素材庫，學(xué)生再也不會因為“無話可說、無事可寫、無情可抒”而對作文望而生畏了。記得以前，每次寫作文，同學(xué)們都愁眉不展，常常咬著筆端無從下手。自從我要求他們盡量把身邊的重要事記錄在日記上后，這種現(xiàn)象慢慢轉(zhuǎn)變了。有一次作文是寫一封信，和同學(xué)們交流到底該寫些什么內(nèi)容時，他們有的說：“就寫運動會的事吧，那天我寫了日記，把運動會中精彩的場面都描寫下來了！”又有的說：“我要向老家的爺爺說說我在這里學(xué)習(xí)的趣事，翻翻日記，可寫的內(nèi)容還真不少，我都不知道該選什么好了！”看來，小小的日記本還真是個聚寶盆，幫助學(xué)生克服了寫作難的大問題。 生就一雙慧眼，練就一顆細心，品味點滴，感悟生活，生活的絲絲縷縷，盡現(xiàn)眼里，這就是日記。 ——高一（3）班 王悅 曾經(jīng)，因為老師的逼迫，寫過日記。因為榮譽的刺激，寫過日記。因為老師的鼓勵和指導(dǎo)，寫過日記；現(xiàn)在，為了自己，為了自己的未來，為了自己的成功，我寫日記。寫日記，是一種樂趣，一種享受，如此，方能堅持。 ——高二（2）班朱軍 2、日記有利于學(xué)生記錄成長足跡，感受生活百味。 童年、少年的生活是絢麗多彩的，一切都顯得那么美好，同時又值得我們細細地體味、咀嚼。當我們回憶起童年的一幕一幕，是那么幸福。孩子們的日記往往是記錄下了自己成長的足跡，如在學(xué)校里上了哪些課？玩了哪些游戲？碰到了什么麻煩作業(yè)？有沒有和老師、同學(xué)鬧矛盾？有沒有讓父母不高興？或遇到什么委屈或開心的事等等。其實，學(xué)生每天通過寫日記，記下生活、學(xué)習(xí)中的真實感受，或是快樂或是酸楚、或是喜悅、或是悲哀，這都是孩子與自己的對話，是悄悄話，有秘密、有幻想。記錄的是自己成長過程中的一段心路歷程，在記日記的過程中，他們也在反復(fù)地品味生活，體驗著生活中的甜酸苦辣，長此以往，學(xué)生的生活感受就會得發(fā)豐富，細膩的情感得以培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成“健全的人格”，正確積極的人生態(tài)度，促進其健康成長。 幻想著有一天，我靜靜地坐在藤椅上，品味著發(fā)著清香的茗茶，桌子上是一本本用心記錄下來的日記本。我回味著一路走來的艱難困苦、歡樂幸福。 ——初二（1）班 錢程 握不住流水年華，可以用筆留下串串記憶。在我兩鬢斑白之時，可以躬著身子緩緩地從書柜里拿出一本又一本的“樂章”，回顧大半生笑過哭過的路程。我可以驕傲地告訴身邊的每一個朋友：瞧，這就是我的一生！ ——高二（1）班 李燊 日記，你讓我懂得了什么是持之以恒，你讓我懂得了什么是解人意，你讓我懂得了什么是君子之腹。日記，是一個無法開口但它可以最給你安慰的朋友。 ——高二（3）班 時髦 3、日記有利于師生交流，便于加強班級管理 魏書生認為：“日記是師生交流的一種最好的形式，讓學(xué)生堅持寫成長日記，既是學(xué)生的一項‘道德長跑’，也是班級科學(xué)管理的一種有效的策略。”多年來，我和學(xué)生一道堅持寫成長日記，成長日記反映了他們的成長，同時讓我在閱讀的過程中，不斷了解學(xué)生。比如在每月的“五星”評比中，當學(xué)生寫下自己本月最大的煩惱時，我就可以無意中窺視到孩子內(nèi)心的苦惱，掌握主動權(quán)，主動為孩子除去“心病”。 過去總是習(xí)慣“用一把尺子衡量學(xué)生”，伴隨著學(xué)生一篇篇的成長日記，我從中獲得啟迪，不斷地審視自我，讓我和學(xué)生一起成長，逐漸深入對教育的認識，不斷更新教育理念，增長教育智慧，讓我的班級問題在德育的春風(fēng)中迎刃而解，同時讓我不斷地感受著心靈的碰撞，用一把把“鑰匙”打開一個個學(xué)生的“心結(jié)”，我和學(xué)生的心貼得更近、更緊。 冰心曾經(jīng)說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學(xué)生不可愛?！钡拇_，學(xué)生是美麗的，只要你善于發(fā)現(xiàn)，因人而異地采取恰當?shù)慕逃绞?，一定會驚喜連連；只要你給學(xué)生一點陽光，他們匯報你的將會是整個春天。德國教育家烏申斯基也曾說過：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育人，那么就必須首先也從一切方面了解人?！币虼耍處熞私夂⒆拥膬?nèi)心，就必須躬下身來，多管齊下，主動去親近每一位孩子的心靈。只有在與學(xué)生一次次交流溝通的過程中，在點點滴滴的幫助引導(dǎo)下，學(xué)生心中愛的種子才會悄悄萌發(fā)，才能充滿熱切的希望，涌動著新的活力，也只有這種溝通，才會讓教師和學(xué)生一起成長。 我們每個人都習(xí)慣帶著面具在生活，可是日記，像一個魔鏡，讓我們什么也掩蓋不了，在這里，我們面對的是最真實的自我。 ——高一（4）班 曹彩云 日記，寫不完的記事本，情感的交流冊，保守秘密的木匣子。日記，伴我們成長，助我們成功。 ——高一（5）班 王進飛 我們的心，如小小的宇宙，每天都爆發(fā)，都在成長。日記，就是這樣的“天文”記錄。天知，地知，你知，我知。 ——高二（4）班孫倩 日記，如果我的生命是浩瀚的夜空，你就是閃亮的繁星，照耀我絢爛的年華；日記，如果我的生命是奔騰的大海，你就是潔白的浪花，激越我靈動的生命；日記，如果我的生命是優(yōu)美的樂章，你就是跳躍的音符，編織我五彩的夢。 ——高二（25）班袁海燕 4、日記有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 葉圣陶老先生曾說過，教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。由于年齡較小，很多學(xué)生做事只有三分熱度，沒有持之以恒的意志品質(zhì)。寫日記，能讓他們養(yǎng)成做事持之以恒的習(xí)慣，養(yǎng)成細心觀察、勤于思考，主動積累的好習(xí)慣。這對他們是終生受益的。 每當想放棄的時候，我就會問自己：今天不寫了，明天是否有更多的理由或借口？失敗的時候，永遠都不會缺少借口。成功的理由只有一個，那就是——我要成功。就這樣，我寫日記，堅持到今天，從不給自己偷懶的機會。 ——初二（2）班 薛碧 開心的時候，第一個想到你；傷心的時候，第一個想到你；煩惱的時候，第一個想到你。在你的身上，留下了我許多不能言說的秘密。你一直是我最忠誠的朋友，永遠不會背叛我。 ——初二（8）班 宣婕 現(xiàn)在，寫日記已經(jīng)成為我生活中的一部分。每次動筆，都有一種幸福感。對我來說，執(zhí)著的追求，就是幸福。我喜歡沉浸在日記里，自我剖析，感悟人生，釋放情感，宣泄郁悶。閑暇的時候，翻翻自己寫的日記，那是一種享受，一種陶醉，我將樂此不疲。 ——高一（1）班 石力 其實，每個人每一天都在“寫”自己的日記。用腳“寫”，還要用手寫，用心寫。 ——高一（2）班仇子璇 二、行走在日記的跑道上，師生智慧之門訇然洞開。 魏書生認為，只要學(xué)生愛上了日記，我們語文教學(xué)便意味著成功。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生真正愛上日記是件很困難的事。為讓學(xué)生快樂地行在在日記小道上，我不斷改進日記教學(xué)方式，努力用新奇的方式去激勵。我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生身上隱蔽的智慧之門訇然洞開。他們不但對日記產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且在日記內(nèi)容和形式方面有了許多創(chuàng)新，并使這種如帆船般風(fēng)行水上的動力長久地保持下來。 1、精心“包裝”日記本。 記得有一學(xué)期的學(xué)生日記本是學(xué)校統(tǒng)一發(fā)的《學(xué)生手冊》，顏色是土黃色的，看著就讓人打心眼兒里不舒服，根據(jù)以往經(jīng)驗，不長時間內(nèi)，這些日記本就破損得慘不忍睹了。 受學(xué)生包書皮的啟發(fā)，我布置他們用掛歷紙也將這土不拉嘰包一下，再進行封面設(shè)計。要求學(xué)生自己給自己的日記本取個名字，再配以圖畫，力求美觀、大方，有個性。我擬了一些名字，供他們參考。 第二天，我高興地看到，原來普普通通的日記本簡直成了藝術(shù)品，有不少同學(xué)還作了封塑處理。小半學(xué)期下來，大多數(shù)同學(xué)的日記本還像新的一樣，而且日記質(zhì)量有了很大的提高。 在這以后，我與一屆又一屆的學(xué)生都精心“包裝”日記本，并有了更多的創(chuàng)造：有的在扉頁上錄上名人名言或自撰警句；有的寫上五花八門的“序”，或介紹自己，或?qū)ψ约旱娜沼浱岢鼍唧w要求等等；有的寫上目錄，將每篇日記題目和得分作了登記；有的貼上照片，寫 “個人檔案”，給自己取筆名；有的一本寫完后，寫個“后記”…… 這樣的日記本美觀、耐用，更重要的是，還凝聚了學(xué)生的心血、才華，當然還有情感。 他們寫日記就像在編“書”，書寫工整了，文章版面美了，內(nèi)容也不再馬虎了。學(xué)生因為有了這本精美的日記本，也喜歡上了寫日記。請看我們兩個學(xué)生為自己的日記寫的“序”： 心 語 生活宛如常流常新的潺潺小溪，有時舒緩寧靜，有時歡快跳躍。只要我們留意采擷、品味，總會日有可記的。讓我們在完成作業(yè)后，坐在燈下，盤點一天里的所見、所聞、所感、所思，提起筆來把其中最有感觸的記錄下來，讓瞬間定格為永恒，讓美好成為永遠。如能日復(fù)一日，年復(fù)一年持之以恒寫好日記，你便會擁有一筆寶貴的精神財富，而你的寫作水平也將有很大提高。寫日記吧，還等什么呢？（高二6班張新平） 美生集 日記，日記，一日一記，不要放棄就是勝利！寫日記不僅能提高一個人的寫作水平，還能自我調(diào)適心理和情感，有益身心健康。當你在苦惱煩悶之時，向日記渲泄，日記會與你共同分擔憂愁，讓你的憂愁頓時日記會與你共同分享，讓你的快樂永遠留存。日記讓你回味生活，與你同喜同悲、同笑同苦，日記與我同行，日記美化了我的生活。 與日記相伴，其樂無窮。（高一18班顧文樹） 2、生活原來是如此廣闊。 好多同學(xué)寫日記熱情很高，但遇到的最大苦惱是感到生活太單調(diào)、枯燥，寫不了幾天就成了“流水帳”，跟昨天、前天比沒什么兩樣，缺乏新鮮感，也就漸漸失去了寫日記的沖動和欲望，甚至有的同學(xué)希望每天發(fā)生的什么事或有點什么活動，出去跑跑，刺激一下，也許就有了題材可寫了，就有閃光的東西值得寫了。產(chǎn)生這樣的想法一方面是因為學(xué)生年齡小，更主要的是對“生活”的感受還不夠深入。其實，“生活”，對于一個胸懷理想、留心觀察的人來說，沒有一個地方是荒涼清冷的。“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，缺少對生活的熱愛，缺少善于思考的頭腦。 所以，要讓學(xué)生寫好日記，首先要擺脫無米下鍋的窘境，拓寬、加深對生活的認識問題。為了便于具體地說明日記與生活的聯(lián)系，更好地引導(dǎo)學(xué)生寫日記，我將生活分為三個空間：校園生活、家庭生活和社會生活，實際上這三者之間又是相互聯(lián)系、密不可分的。（見下表）
校園生活篇 課堂學(xué)習(xí)之頁 家庭生活篇 親情之頁 社會生活篇 大自然之頁 課余生活之頁 節(jié)日、生日之頁 社會見聞之頁 師生形象之頁 假期之頁 社會實踐之頁 校園情趣之頁 各類風(fēng)波之頁 感悟之頁 校園四季景象 其它 其它 其它
新課程標準指出“為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。”“日記”是小事，是小練筆，它的背后是廣闊的生活大背景。教師要以“大語文觀”的視角去看小中蘊大的日記教育。接到新班后，我在第一學(xué)期重點是激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)每天堅持寫的習(xí)慣。另外，主要引導(dǎo)寫校園生活和家庭生活。第二學(xué)期就帶領(lǐng)學(xué)生跳出課堂、家庭的小圈子，將學(xué)生的筆觸轉(zhuǎn)向?qū)Ω鞣N社會現(xiàn)象、媒體焦點、新聞事件或熱點人物的品評，轉(zhuǎn)向?qū)Φ厍?、對環(huán)境、對人生、對和平的關(guān)注和思考。組織學(xué)生進行調(diào)查、參觀、走訪等社會實踐活動，觀察家庭、鄰里乃至社會的人際關(guān)系，組織養(yǎng)花、養(yǎng)草、養(yǎng)動物，開展讀書讀報、辯論演講等活動，通過走出去，請進來等多種渠道，讓學(xué)生打開校門，進人社會。經(jīng)過一年這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)生活空間中，視野拓開了，思想解放了，感覺體驗變成“立體”的了，有了豐富的存貯，大多數(shù)學(xué)生在日記中就能左右逢源、暢所欲言了。
3讀寫結(jié)合，其樂融融。
寫好日記同樣離不開閱讀與積累。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神。”呂叔湘先生曾說：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲得益于課外?！?/SPAN> 因此，我根據(jù)學(xué)生的興趣愛好幫助學(xué)生選擇讀物，同時開展形式多樣的活動，促進學(xué)生的閱讀。首先，在閱讀教學(xué)中，我結(jié)合教材的特點，以落實重點訓(xùn)練項目的課文為“主”，以優(yōu)秀課外讀物為“輔”促進學(xué)生知識的遷移，使課內(nèi)外相互補充，相得益彰。其次，讓學(xué)生的課外閱讀與寫作、聽說相結(jié)合。我可以經(jīng)常要求學(xué)生閱讀課外書籍后，做適當?shù)卣?，大量的課外閱讀為學(xué)生提供了良好的“智力”背景，引發(fā)學(xué)生積極思維，以讀促思，以讀助寫。第三，為提高學(xué)生課外閱讀活動的效率，我經(jīng)常組織學(xué)生進行展覽、評比等活動，以調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性；或者開展小小故事會，把在課外書中看到的精彩片斷講給同學(xué)聽；或者舉行寫讀書心得交流會，保證讀有所獲；或者舉行班級演講比賽，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺，讓學(xué)生在活動中體會到讀書的成功喜悅。
在整個閱讀過程中,要指導(dǎo)他們調(diào)動情緒,意志力的參與和心智的投入，只有這樣,讀的吸收才能輔助到寫的傾吐上來.。“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張。” “厚積而薄發(fā)”有了這些積累學(xué)生才會覺得有東西可寫，才會愿意寫，才會激發(fā)對寫日記的無限興趣，從而提高寫作能力。
4心靈溝通，傳遞真情
《語文課程標準》十分重視學(xué)生習(xí)作交流的欲望，它明確提出“懂得寫作是為了自我表達和與人交流，愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！痹谥笇?dǎo)學(xué)生寫日記的過程中，我發(fā)現(xiàn)通過采用各種的交流，不但能夠進一步激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，而且使他們的日記寫得更真、更美、更好。
a師生交流
“讀了你這篇精彩的作文以后，一個天真可愛的孩子似乎就站在我們的面前。文章一開頭對斌斌的外貌作了一番介紹：“他長得虎頭虎腦”，“活像畫面上的卡通人物”。接著通過兩個具體事例的介紹，突出了斌斌的“可愛伶俐”。斌斌只認識個“大”字，因此誤以為“我”寫的“犬”字是“大”字多了一點；給人頭添耳朵，卻把耳朵加到了側(cè)面人像的鼻子和后腦勺上?？戳艘陨线@些介紹，怎不令人發(fā)笑？”這是賈志敏老師對《表弟斌斌》一文的評語。看了這樣的評語，學(xué)生的心情怎會不感動？學(xué)生的信心怎會不倍增？
受賈志敏、魏書生、于永正等大師的教育教學(xué)思想的影響，我在批改學(xué)生日記時不寫評語而改寫心語，受到了意想不到的效果。用審視的眼光、客觀冷靜的態(tài)度寫出的評語學(xué)生確實不大愛看。而心語不同，它采用第二人稱的方式和情感化、個性化、美化的語言和學(xué)生交流，既培養(yǎng)了學(xué)生寫日記的興趣，又起了有效的導(dǎo)向、激勵、診斷和強化作用。學(xué)生不僅愛看，而且“百讀不厭”。心語的內(nèi)容一般有：（1）回應(yīng)學(xué)生提出的某些問題；（2）和學(xué)生一起探討他們感興趣的話題；（3）贊美他們的進步和優(yōu)點；（4）暗示日記中的某些不足；（5）傾吐煩惱，讓學(xué)生感到你很信任他，進而親近你……
“因為愛著你的愛 因為夢著你的夢，所以悲傷著你的悲傷 幸福著你的幸?！边@樣喜學(xué)生所喜，憂學(xué)生所憂，我和學(xué)生成了無話不談的知心朋友，學(xué)生也越來越喜歡寫日記了。
b與同學(xué)交流
為讓學(xué)生互相借鑒寫作方法，取長補短，我讓他們采用了以下幾種交流方式。
（1）循環(huán)日記。我在班級開展了“循環(huán)日記”這個活動：即按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)全班男女性別、個性差異、能力強弱等狀況，合理搭配分成幾個小組開展活動，以一星期內(nèi)容為一賽程；要求日記必須由每個成員分別執(zhí)筆，個個參與；日記的題材、內(nèi)容、范圍、形式不限，但要寫出自己的真情實感，每日評出“星級”日記五篇，“優(yōu)秀”日記五篇；周末最后評比以小組內(nèi)個體成績累加，評出兩個優(yōu)勝小組，兩個進步小組，給予表彰和獎勵。
由于循環(huán)日記引進了個人和集體雙重競爭機制，又迎合了小學(xué)生好勝心強的心理特點，同學(xué)們寫日記的積極性和能動性得到了有效調(diào)動和發(fā)揮，猶如為學(xué)生架起了一條語言賽跑的快車道，帶領(lǐng)學(xué)生駛進一個輕松、自由的寫作樂園，有效地實踐了新的課程理念。
（2）根據(jù)志愿，讓學(xué)生之間每周互換一次日記本。要求細讀對方日記，選幾篇幫助修改并作點評，然后將自己的得意之作謄寫在對方的日記上進行。他們在互相交流，互相學(xué)習(xí)，互相評議中，取長補短。這樣做，不但使一些日記水平不高的同學(xué)進步快，而且讓“日記高手”熱情高漲，競爭加劇，班上掀起一浪高過一浪寫作熱潮。
C與家長交流
不少家長平時疏于與孩子溝通、交流，教育方式簡單、粗暴，孩子敢怒不敢言，抵觸情緒很強，只能在日記里一吐為快。一名學(xué)生的父親平時管教嚴厲，因為孩子很難達到他的要求，常用一些尖刻的語言，無意間傷到孩子的自尊。他在自己的日記里吐出很多真心話。我覺得這對父子的溝通存在問題，于是建議其家長去看看孩子的日記。這位家長看后，也覺得平時做法欠妥。于是調(diào)整了教育方式，父子感情越來越好。
5“千樹萬樹梨花開”
日記教學(xué)這一特殊的寫作訓(xùn)練形式，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作活力，讓他們自由自在地在寫作天地里馳騁。他們靈氣飛揚，各種創(chuàng)新之花競相綻放，美不勝收。
他們給自己心愛的日記取上名字：《丑小鴨》、《心語集》、《喜怒哀樂》、《小草》、《心中的歌》、《幼苗》、《月亮船》、《多彩的夢》、《小不點》、《小雨點》、《采蜜集》、《美生集》、《成長的腳印》、《往日如風(fēng)》、《第二天堂》……每個名字都充滿情趣、富有個性。
他們?nèi)沼泝?nèi)容和形式可謂百花齊放：寫人、 敘事、狀物、繪景；小說、詩歌、散文、雜感；書信式、戲劇式、訪談式、童話式、說明書式、故事新編式、圖畫式、續(xù)寫式、擴散式、讀（觀）后感式……學(xué)生的習(xí)作讓我們大加感慨：學(xué)生的思維是那樣的豐富多彩!學(xué)生的創(chuàng)造力是如此的無止境！近年來我校有數(shù)百名同學(xué)在全國新概念等作文競賽中獲得大獎，有三名同學(xué)分別在07、08、10高考中獲得滿分，另有一名同學(xué)被評為“全國十佳文學(xué)少年”，一名同學(xué)作品獲國家“五個一工程獎”，學(xué)生的成長成功讓我們充分感受到日記教學(xué)的幸福與快樂。
總之，語文教師要當好學(xué)生習(xí)作的引路人，讓他們幸福地走在日記跑道上，堅持“道德長跑”（魏書生）。“茍日新，日日新，又日新?！保ā抖Y記•大學(xué)》），當日記真正成為每個學(xué)生的“知心朋友”，“終生伴侶”時，不但能發(fā)展他們駕馭母語的嫻熟技能，而且能完善人格，滋潤心靈、啟迪智慧、提高悟性、激發(fā)創(chuàng)新，是一條培養(yǎng)學(xué)生真善美詩化人生的最佳途徑。
【參考文獻】
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