教研經(jīng)緯
引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式
現(xiàn)代生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，要求改革死讀書、脫離實(shí)際和壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的傳統(tǒng)教學(xué)，而科學(xué)研究的方法又啟發(fā)和吸引人們將它運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。于是，在學(xué)校里逐步形成了一種以問(wèn)題中心主義為指導(dǎo)思想的問(wèn)題教學(xué)，即通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的研究進(jìn)行的教學(xué)。它因注重問(wèn)題研究、聯(lián)系實(shí)際、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性而于本世紀(jì)初在歐美風(fēng)靡一時(shí)，并傳入我國(guó)。但后來(lái)由于未能給學(xué)生以系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，而在三十年代遭到尖銳批評(píng)而衰落。然而，當(dāng)代各國(guó)對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)造性和進(jìn)取精神的人才的迫切要求，又使人們重新考慮問(wèn)題教學(xué)的合理性，并對(duì)其作了改進(jìn)，主要是加強(qiáng)了系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)作用。布魯納倡導(dǎo)的引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)式教學(xué)又受到各國(guó)教育界的重視。在新的世紀(jì)即將來(lái)臨之際，知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力（包括知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新）的人才。江澤民總書記說(shuō)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。如果自主創(chuàng)新能力上不去，一味靠引進(jìn)技術(shù)，就永遠(yuǎn)難以擺脫技術(shù)落后的局面。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。”因此現(xiàn)階段在思想政治課教學(xué)中推行引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式更具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
所謂引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式就是教師根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、學(xué)生的思想、知識(shí)、能力水平將教材劃分為一個(gè)一個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，然后遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思想政治課基礎(chǔ)知識(shí)的固有特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、討論、聽講等途徑主動(dòng)去研究問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律，以達(dá)到獲取知識(shí)、發(fā)展能力、提高覺悟的目的。這是一種以解決問(wèn)題為中心，注重學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，著眼于創(chuàng)造性思維能力和意志力培養(yǎng)的一種教學(xué)模式。
引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式具有以下三個(gè)特點(diǎn)：
1．在教學(xué)任務(wù)上，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的研究獲得經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)知識(shí)，并在獲取經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)掌握研究問(wèn)題的方法，以指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)，進(jìn)而發(fā)展自己的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)不斷進(jìn)取的精神和意志力。
2．在教學(xué)活動(dòng)上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下研究和解決問(wèn)題，獲取知識(shí)。這充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用和教師教學(xué)的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)與發(fā)現(xiàn)兩個(gè)矛盾不斷相互作用，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的理想境界。
3．在教學(xué)過(guò)程上，總是從問(wèn)題開始，通過(guò)調(diào)查研究找出事物形成的原因和發(fā)展的規(guī)律性以解決問(wèn)題。因此，引導(dǎo)學(xué)生搞好研究是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，而教學(xué)的準(zhǔn)備、教師的引導(dǎo)都要為學(xué)生的研究服務(wù)。以解決問(wèn)題為中心的教學(xué)要求在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)在認(rèn)識(shí)上的困境，使學(xué)生產(chǎn)生想解決這一認(rèn)識(shí)上困難的要求，從而去認(rèn)真思考所要研究的問(wèn)題。
引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式體現(xiàn)的教學(xué)原則：
1．體現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的統(tǒng)一教學(xué)原則。引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式要求教師把主要精力放在“引導(dǎo)”上，為此它要求教師制定目標(biāo)和過(guò)程，嚴(yán)密組織教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)；而學(xué)生的主體作用主要表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的渴望和追求，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)造和克服困難的毅力等方面。這種教學(xué)模式使學(xué)生擺脫了過(guò)去那種被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，成了學(xué)習(xí)的主體。
2．體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一教學(xué)原則。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容盡管是間接經(jīng)驗(yàn)，不必要求學(xué)生都親身體驗(yàn)一番，但是要使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有新的發(fā)現(xiàn)，也同樣要通過(guò)自己的勞動(dòng)，通過(guò)他們自己動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口提問(wèn)討論、動(dòng)手練習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)去掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之成為自己的知識(shí)體系的一部分。這從更深層次上體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一教學(xué)原則。
3．體現(xiàn)了教學(xué)與發(fā)展的統(tǒng)一的教學(xué)原則。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)來(lái)發(fā)展學(xué)生的智力因素和非智力因素，使知識(shí)、能力、覺悟都得到提高和發(fā)展，使學(xué)生成為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求的全面的新人。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式的教學(xué)基本程序：
第一．劃分發(fā)現(xiàn)過(guò)程，確定教學(xué)要求。教師在研究教材和了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，將教材劃分為一個(gè)一個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，并制定出包括知識(shí)、能力、覺悟在內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)要求。所謂發(fā)現(xiàn)過(guò)程就是以教材中某一知識(shí)或問(wèn)題為中心，自提出問(wèn)題開始直到實(shí)現(xiàn)了對(duì)這一知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、鞏固和運(yùn)用的整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
第二．努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)的情境。要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件；保證學(xué)生有充分的進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的時(shí)間；教師要熱情地贊揚(yáng)和支持學(xué)生所提出的精辟、獨(dú)創(chuàng)見解；教師要用民主、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，允許他們提出不同見解；提倡師生之間、學(xué)生之間互相尊重。
第三．嚴(yán)密組織教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)決不是一種自發(fā)的活動(dòng)，它是在教師的嚴(yán)密組織和積極的引導(dǎo)下進(jìn)行的。這一過(guò)程大致遵循這樣的程序：設(shè)置情境、提供材料，給出問(wèn)題、引導(dǎo)分析，得出結(jié)論、精講要點(diǎn)，運(yùn)用實(shí)際、得出啟示。
