教研經(jīng)緯
班主任要做有心人
擔(dān)任班主任這項(xiàng)工作轉(zhuǎn)眼已快一年了，通過(guò)與學(xué)生的朝夕相處，加上自己的觀察和思考，感慨頗多。班主任作為一位班級(jí)各項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，作為一位與同學(xué)們接觸最密切的老師，其一言一行都或多或少地對(duì)學(xué)生有所影響，學(xué)生道德品質(zhì)的優(yōu)與劣，學(xué)習(xí)成績(jī)的好與差等都與班主任有關(guān)系。因此，要想推進(jìn)班級(jí)整體建設(shè)，樹(shù)立優(yōu)良班風(fēng)，爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)，班主任必須做個(gè)有心人，力爭(zhēng)做到四個(gè)“注意”：
首先，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
21世紀(jì)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的世紀(jì)，敢于探索，善于競(jìng)爭(zhēng)，富于創(chuàng)造是21世紀(jì)對(duì)人才的基本要求，這些品質(zhì)無(wú)一不與人良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)。目前我所帶的班級(jí)中不少學(xué)生在中考中受過(guò)挫折，部分學(xué)科的成績(jī)不太理想。再加上部分學(xué)生家庭環(huán)境不佳，如父母過(guò)逝、父母離異、父母下崗，以及來(lái)自家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校的壓力，使得他們的心靈變得十分脆弱，應(yīng)該說(shuō)，不少同學(xué)是帶著尚未愈合的傷口邁入高中的。因此，培養(yǎng)他們的自信心是搞好班級(jí)一切工作的前提。在上學(xué)期的開(kāi)學(xué)之初，我特別注重這方面的工作，入學(xué)時(shí)就以現(xiàn)代詩(shī)人汪國(guó)真一句詩(shī)：“我不去想將來(lái)能否成功，既然選擇了遠(yuǎn)方就要不顧風(fēng)雨兼程”來(lái)鼓勵(lì)他們，緊接著讓他們描繪高中三年的“宏偉藍(lán)圖”，訂立高中三年的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和本學(xué)期的短期目標(biāo)，當(dāng)我捧讀著他們寫(xiě)下的錚錚誓言時(shí)，我的心情異常激動(dòng)，頓感肩上責(zé)任重大。我感到能憑借中考的良好成績(jī)進(jìn)入東中的他們絕不是“朽木不可雕也”，有著超過(guò)其他一般學(xué)生的良好素質(zhì)，擺在眼前的緊迫任務(wù)就是要設(shè)法點(diǎn)燃學(xué)生理想的火花，樹(shù)立他們的信心，從而去為他們的目標(biāo)而奮斗不息。要樹(shù)立他們的信心，平時(shí)在教育教學(xué)中和與他們的交往中，就要對(duì)學(xué)生多作肯定性評(píng)價(jià)，這樣既能調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自信、自立，同時(shí)還要注意珍視學(xué)生的成功。當(dāng)學(xué)生根據(jù)有關(guān)要求，通過(guò)努力，自己動(dòng)手完成了力所能及的任務(wù)后，及時(shí)給予他們肯定和鼓勵(lì)，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，可以說(shuō)適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤(rùn)自信心的雨露。
其次，要注意學(xué)會(huì)與學(xué)生交心。
班主任是學(xué)生的老師，在教育學(xué)生時(shí)只有建立了和諧的師生關(guān)系，師生之間敞開(kāi)了心扉，才能心情舒暢地開(kāi)展教與學(xué)的活動(dòng)，因而與學(xué)生經(jīng)常性地交心是一項(xiàng)比不可少的重要工作。
目前高一的學(xué)生正處于一個(gè)身心迅速發(fā)展階段，在心理上表現(xiàn)出半幼稚半成熟狀態(tài)，再加上家庭的溺愛(ài)，社會(huì)的不良影響，往往使他們自我意識(shí)過(guò)重，承受能力極弱，心理素質(zhì)較差。面對(duì)著學(xué)校種種的規(guī)章制度，沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，緊湊的時(shí)間安排，使得學(xué)生難免出現(xiàn)分化。一種學(xué)生是過(guò)分服從，過(guò)于依賴(lài)，整天只是機(jī)械式的埋頭苦學(xué)，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”；另一種學(xué)生認(rèn)為自己成材無(wú)法，成功無(wú)望，學(xué)習(xí)上消極對(duì)待，敷衍了事，這些都是學(xué)生不良心理品質(zhì)的表現(xiàn)。作為班主任，本身與他們年齡差距不大，并不存在代溝，因此必須做一個(gè)有心人，經(jīng)常性地深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，與學(xué)生廣泛地接觸，了解他們的內(nèi)心世界，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，傾聽(tīng)他們的急切呼聲，做他們的知心朋友，幫助他們克服學(xué)習(xí)和生活中的困難。當(dāng)然與學(xué)生交心要善于選擇時(shí)間、選擇方式、選擇技巧，力爭(zhēng)營(yíng)造輕松的氣氛，以消除學(xué)生的緊張拘束感，使學(xué)生能無(wú)所顧慮地傾吐真實(shí)的心理活動(dòng)，班主任再進(jìn)行全面的分析研究，進(jìn)而有的放矢地進(jìn)行教育。當(dāng)然要讓自己走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，首先還得考慮學(xué)生是否接納你，只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)為你是一位讓他佩服尊敬的老師時(shí)，他們才會(huì)敞開(kāi)心扉同你交流。因此，作為班主任還得不斷塑造自我形象，使自己成為生活在學(xué)生中間，他們看的見(jiàn)、摸得著的身邊榜樣。班主任塑造自我形象的最好途徑就是要積極參與到學(xué)生的行動(dòng)中去，身體力行，要求學(xué)生做到的自己的首先得做到，如遵守作息時(shí)間，勞動(dòng)時(shí)親自動(dòng)手，外表端莊，刻苦鉆研等等。如果班主任能以身作則，學(xué)生就會(huì)模仿并下定決心去做，還會(huì)感到老師的平易近人，縮小師生之間的距離，從而才使學(xué)生愿意接近你，愿意同你交流。
第三，要注意堅(jiān)持平等的觀念，做到對(duì)待學(xué)生一視同仁。
上學(xué)期在一次座位調(diào)整后，有一位學(xué)生家長(zhǎng)打來(lái)電話告訴我說(shuō)他的孩子告訴他，班主任將他的座位往前調(diào)了，學(xué)生很滿意，性格比以前變開(kāi)朗了，學(xué)習(xí)的勁頭更足了，并且家長(zhǎng)還對(duì)我說(shuō)了一連串的感激話，這時(shí)我意識(shí)到該學(xué)生個(gè)子較高，兩個(gè)月來(lái)一直坐在后面，在我看來(lái)是如果他坐前面會(huì)擋住了別的學(xué)生的視線，然而該同學(xué)卻會(huì)認(rèn)為我對(duì)他的深度近視置之不理，漠不關(guān)心，他的成績(jī)差就歧視他。通過(guò)這件事，我想作為班主任要注意在對(duì)待學(xué)生時(shí)要堅(jiān)持平等的觀念。同一班級(jí)的學(xué)生個(gè)體差異是很明顯的，但這種客觀存在的差異正是班主任有針對(duì)性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，而絕不是班主任對(duì)學(xué)生采取不同“標(biāo)準(zhǔn)”和“政策”的依據(jù)。在班主任眼中，不能人為地將學(xué)生分為不同等級(jí)。如果這樣做的話一方面會(huì)傷害學(xué)生自尊心和自信心，另一方面也會(huì)降低班主任在學(xué)生們心目中的威信和形象。對(duì)待學(xué)生不能僅僅以成績(jī)“論英雄”，有的同學(xué)雖然在學(xué)習(xí)上成績(jī)不大理想，但是在其他方面表現(xiàn)很突出，比如組織能力強(qiáng)，樂(lè)于助人、文明禮貌等等，這難道說(shuō)他就不是好學(xué)生嗎？因此，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，看到他們身上的閃光點(diǎn)，尤其是成績(jī)較差的學(xué)生，當(dāng)他們有了哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和肯定，而不應(yīng)該用一成不變的眼光看待學(xué)生。這些學(xué)生他們實(shí)際上是很在乎老師對(duì)他們的看法，一旦班主任對(duì)他們漠不關(guān)心，而對(duì)成績(jī)好的學(xué)生格外熱心，這樣他們會(huì)更自卑，甚至自我放棄。因此在班主任眼中，應(yīng)堅(jiān)持沒(méi)有“差生”的觀點(diǎn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)一視同仁，這樣做有利于他們追求上進(jìn)，從而盡可能做到不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
第四，要注意多給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)。
高一新學(xué)年剛開(kāi)學(xué)時(shí)，為了讓同學(xué)們盡快地熟悉，加深了解，要求全班同學(xué)分別走上講臺(tái)進(jìn)行自我介紹。有的表現(xiàn)不錯(cuò)，舉止端正，口齒清晰；有的卻過(guò)分緊張，說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次，有的甚至就不敢上講臺(tái)。為了盡快改變這種狀況，我刻意地在班會(huì)課上多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行自我展示，讓他們參加學(xué)校組織的演講比賽、研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)題論證放現(xiàn)場(chǎng)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦演出等活動(dòng)，加上政治課特有的時(shí)政演講等形式，通過(guò)各方面為學(xué)生搭建的舞臺(tái)，同學(xué)們既可以盡情展示自己的才華，緩解了學(xué)習(xí)壓力，又有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，增進(jìn)同學(xué)之間的了解。更重要的是通過(guò)這些活動(dòng)中還加強(qiáng)了班集體的團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心，也有利于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的塑造和培養(yǎng)。
總之，班主任工作是最具生命力和創(chuàng)造力的工作之一。作為一名年輕的班主任只有深入實(shí)踐，融入班級(jí)，貼近學(xué)生，勇于摸索、勤于思考、善于總結(jié)，做一個(gè)有心人，才能不斷提高自己的管理能力和領(lǐng)導(dǎo)水平，從而協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境，建設(shè)良好班集體，真正成為一名合格的班主任。
