教研經(jīng)緯
班主任要做有心人
擔任班主任這項工作轉(zhuǎn)眼已快一年了，通過與學生的朝夕相處，加上自己的觀察和思考，感慨頗多。班主任作為一位班級各項工作的領(lǐng)導者，作為一位與同學們接觸最密切的老師，其一言一行都或多或少地對學生有所影響，學生道德品質(zhì)的優(yōu)與劣，學習成績的好與差等都與班主任有關(guān)系。因此，要想推進班級整體建設，樹立優(yōu)良班風，爭創(chuàng)文明班級，班主任必須做個有心人，力爭做到四個“注意”：
首先，要注意培養(yǎng)學生的自信心。
21世紀是一個充滿挑戰(zhàn)的世紀，敢于探索，善于競爭，富于創(chuàng)造是21世紀對人才的基本要求，這些品質(zhì)無一不與人良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)。目前我所帶的班級中不少學生在中考中受過挫折，部分學科的成績不太理想。再加上部分學生家庭環(huán)境不佳，如父母過逝、父母離異、父母下崗，以及來自家長、社會、學校的壓力，使得他們的心靈變得十分脆弱，應該說，不少同學是帶著尚未愈合的傷口邁入高中的。因此，培養(yǎng)他們的自信心是搞好班級一切工作的前提。在上學期的開學之初，我特別注重這方面的工作，入學時就以現(xiàn)代詩人汪國真一句詩：“我不去想將來能否成功，既然選擇了遠方就要不顧風雨兼程”來鼓勵他們，緊接著讓他們描繪高中三年的“宏偉藍圖”，訂立高中三年的長遠目標和本學期的短期目標，當我捧讀著他們寫下的錚錚誓言時，我的心情異常激動，頓感肩上責任重大。我感到能憑借中考的良好成績進入東中的他們絕不是“朽木不可雕也”，有著超過其他一般學生的良好素質(zhì)，擺在眼前的緊迫任務就是要設法點燃學生理想的火花，樹立他們的信心，從而去為他們的目標而奮斗不息。要樹立他們的信心，平時在教育教學中和與他們的交往中，就要對學生多作肯定性評價，這樣既能調(diào)動了學生的學習積極性，又能讓學生學會自強、自信、自立，同時還要注意珍視學生的成功。當學生根據(jù)有關(guān)要求，通過努力，自己動手完成了力所能及的任務后，及時給予他們肯定和鼓勵，能產(chǎn)生積極的心理效應，可以說適當?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。
其次，要注意學會與學生交心。
班主任是學生的老師，在教育學生時只有建立了和諧的師生關(guān)系，師生之間敞開了心扉，才能心情舒暢地開展教與學的活動，因而與學生經(jīng)常性地交心是一項比不可少的重要工作。
目前高一的學生正處于一個身心迅速發(fā)展階段，在心理上表現(xiàn)出半幼稚半成熟狀態(tài)，再加上家庭的溺愛，社會的不良影響，往往使他們自我意識過重，承受能力極弱，心理素質(zhì)較差。面對著學校種種的規(guī)章制度，沉重的學業(yè)負擔，緊湊的時間安排，使得學生難免出現(xiàn)分化。一種學生是過分服從，過于依賴，整天只是機械式的埋頭苦學，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”；另一種學生認為自己成材無法，成功無望，學習上消極對待，敷衍了事，這些都是學生不良心理品質(zhì)的表現(xiàn)。作為班主任，本身與他們年齡差距不大，并不存在代溝，因此必須做一個有心人，經(jīng)常性地深入到學生的學習和生活中去，與學生廣泛地接觸，了解他們的內(nèi)心世界，掌握他們的思想動態(tài)，傾聽他們的急切呼聲，做他們的知心朋友，幫助他們克服學習和生活中的困難。當然與學生交心要善于選擇時間、選擇方式、選擇技巧，力爭營造輕松的氣氛，以消除學生的緊張拘束感，使學生能無所顧慮地傾吐真實的心理活動，班主任再進行全面的分析研究，進而有的放矢地進行教育。當然要讓自己走進學生的內(nèi)心世界，首先還得考慮學生是否接納你，只有當學生認為你是一位讓他佩服尊敬的老師時，他們才會敞開心扉同你交流。因此，作為班主任還得不斷塑造自我形象，使自己成為生活在學生中間，他們看的見、摸得著的身邊榜樣。班主任塑造自我形象的最好途徑就是要積極參與到學生的行動中去，身體力行，要求學生做到的自己的首先得做到，如遵守作息時間，勞動時親自動手，外表端莊，刻苦鉆研等等。如果班主任能以身作則，學生就會模仿并下定決心去做，還會感到老師的平易近人，縮小師生之間的距離，從而才使學生愿意接近你，愿意同你交流。
第三，要注意堅持平等的觀念，做到對待學生一視同仁。
上學期在一次座位調(diào)整后，有一位學生家長打來電話告訴我說他的孩子告訴他，班主任將他的座位往前調(diào)了，學生很滿意，性格比以前變開朗了，學習的勁頭更足了，并且家長還對我說了一連串的感激話，這時我意識到該學生個子較高，兩個月來一直坐在后面，在我看來是如果他坐前面會擋住了別的學生的視線，然而該同學卻會認為我對他的深度近視置之不理，漠不關(guān)心，他的成績差就歧視他。通過這件事，我想作為班主任要注意在對待學生時要堅持平等的觀念。同一班級的學生個體差異是很明顯的，但這種客觀存在的差異正是班主任有針對性進行思想教育工作的出發(fā)點和立足點，而絕不是班主任對學生采取不同“標準”和“政策”的依據(jù)。在班主任眼中，不能人為地將學生分為不同等級。如果這樣做的話一方面會傷害學生自尊心和自信心，另一方面也會降低班主任在學生們心目中的威信和形象。對待學生不能僅僅以成績“論英雄”，有的同學雖然在學習上成績不大理想，但是在其他方面表現(xiàn)很突出，比如組織能力強，樂于助人、文明禮貌等等，這難道說他就不是好學生嗎？因此，要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的長處，看到他們身上的閃光點，尤其是成績較差的學生，當他們有了哪怕是一點點的進步，都要及時地給予表揚和肯定，而不應該用一成不變的眼光看待學生。這些學生他們實際上是很在乎老師對他們的看法，一旦班主任對他們漠不關(guān)心，而對成績好的學生格外熱心，這樣他們會更自卑，甚至自我放棄。因此在班主任眼中，應堅持沒有“差生”的觀點，對每個學生都應一視同仁，這樣做有利于他們追求上進，從而盡可能做到不讓一個學生掉隊。
第四，要注意多給學生自我展示的機會。
高一新學年剛開學時，為了讓同學們盡快地熟悉，加深了解，要求全班同學分別走上講臺進行自我介紹。有的表現(xiàn)不錯，舉止端正，口齒清晰；有的卻過分緊張，說話語無倫次，有的甚至就不敢上講臺。為了盡快改變這種狀況，我刻意地在班會課上多提供機會讓學生走上講臺進行自我展示，讓他們參加學校組織的演講比賽、研究性學習的開題論證放現(xiàn)場、體育運動會、元旦演出等活動，加上政治課特有的時政演講等形式，通過各方面為學生搭建的舞臺，同學們既可以盡情展示自己的才華，緩解了學習壓力，又有利于學生個性的培養(yǎng)，增進同學之間的了解。更重要的是通過這些活動中還加強了班集體的團結(jié)，增強了班級的凝聚力，豐富了學生的學習生活，讓每個學生認識到自己優(yōu)點，增強自信心，也有利于學生競爭意識的塑造和培養(yǎng)。
總之，班主任工作是最具生命力和創(chuàng)造力的工作之一。作為一名年輕的班主任只有深入實踐，融入班級，貼近學生，勇于摸索、勤于思考、善于總結(jié)，做一個有心人，才能不斷提高自己的管理能力和領(lǐng)導水平，從而協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，創(chuàng)設和諧的教育環(huán)境，建設良好班集體，真正成為一名合格的班主任。
