教研經(jīng)緯
說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)在教書(shū)育人中的妙用
漢語(yǔ)是世界上最偉大最精妙的語(yǔ)言，而成語(yǔ)又堪稱中華民族文化寶庫(kù)中的瑰寶、珍品。就個(gè)人而言，在語(yǔ)文教學(xué)中我特別偏愛(ài)成語(yǔ)，在班級(jí)管理中我非?？春贸烧Z(yǔ)。
樂(lè)育人才、因材施教——孔子教育思想的精髓所在
孔子教育思想的精髓是“樂(lè)育人才”和 “因材施教”。
樂(lè)育人才?！对?shī)經(jīng)·小雅》中有句名言：“菁菁者莪，樂(lè)育材也。君子能長(zhǎng)育人材，則天下喜樂(lè)之矣?！北娝苤?， 什么職業(yè)最光榮，什么職業(yè)也必然責(zé)任最大。有人說(shuō)，教師是辛勤的園丁——用知識(shí)的瓊漿、科學(xué)的甘霖滋潤(rùn)待放的花蕾；教師是人類靈魂的工程師——嘔心瀝血、廢寢忘食，把一顆顆美好心靈設(shè)計(jì)；教師是燃燒的蠟燭——把生命之光、全身之熱，獻(xiàn)給神圣的教育事業(yè)。也有人說(shuō)，現(xiàn)在也就剩了高考這塊“凈土”了。傳統(tǒng)文明的疲軟，本土文化的缺失，教育舉步維艱，教師力不從心。從某種意義上講，我們的教育工作是在為中華文明而苦斗，而堅(jiān)守。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)一切來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)是最好的老師?！?/SPAN> 新課程理念追求的是和諧和快樂(lè)，而關(guān)鍵是教師要“樂(lè)教”。心理學(xué)告訴我們，奮斗者充分認(rèn)識(shí)自己從事的工作是十分有意義的，便會(huì)感到雖苦猶樂(lè)；成功者從內(nèi)心欣賞自己的所為，干起來(lái)就會(huì)得到內(nèi)心的滿足。越來(lái)越多的人認(rèn)同：憑自己的本領(lǐng)把自己的工作做好沒(méi)有比這個(gè)更有意義。
因材施教。社會(huì)生活豐富多彩，學(xué)生群體個(gè)性各異。新課程理念下素質(zhì)教育的根本目的在于和諧發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。因材施教，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。和諧的師生關(guān)系及快樂(lè)的教育過(guò)程定能產(chǎn)生奇妙的“混凝土效應(yīng)”?？梢詣?dòng)之以情，曉之以理，助之以威。教書(shū)育人活動(dòng)中，我們要關(guān)注學(xué)情，既心中有書(shū)，更眼中有人。既要錦上添花，更要雪中送炭；既要欣賞白雪公主、白馬王子，更要關(guān)愛(ài)丑小鴨和灰姑娘。一舉奪魁，令人神往；名列前茅，怦然心動(dòng)；后來(lái)居上，讓人欣慰；屢敗屢戰(zhàn)，難能可貴。我覺(jué)得學(xué)生盡力了就行。作為教師，尤其是班主任要真正把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，關(guān)心他們生活的苦惱，了解他們思想的困惑，理解他們學(xué)習(xí)的艱難。教育教學(xué)中和顏悅色、情感融洽，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有度。多做兄長(zhǎng)學(xué)友，可親近、可信賴、可效仿。教師引著學(xué)生走，學(xué)生推著老師跑。教師得心應(yīng)手，最佳發(fā)揮，學(xué)生如坐春風(fēng)，其情濃濃。
教學(xué)相長(zhǎng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短——共同發(fā)展和成功的最佳通途
教育的理想境界是讓我們共同獲得發(fā)展和成功。
教學(xué)相長(zhǎng)。古人云，授人以魚(yú)，不如授人以漁?！敖逃膯?wèn)題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教會(huì)他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理?！?/SPAN> 新課程標(biāo)準(zhǔn)理想境界的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵是教師的教育理念要更新。教師的教育主體觀，要以學(xué)生為本。從獨(dú)奏者變成伴奏者，因?yàn)椤皼](méi)有人能教會(huì)任何人任何東西?！苯處煹膸熒P(guān)系觀，要變?yōu)榕笥殃P(guān)系。因?yàn)榻逃F(xiàn)代化首先是教育的民主化。教師的教學(xué)觀，要轉(zhuǎn)為“教是為了最終達(dá)到不需要教”。教師的責(zé)任觀，要轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)”。讓每一個(gè)學(xué)習(xí)、工作在東中的人和學(xué)校一起成長(zhǎng)，共同獲得發(fā)展和成功，是我們應(yīng)該追求的理想境界。要在引導(dǎo)學(xué)生提升思想境界，提高認(rèn)識(shí)水平，陶冶審美情操，養(yǎng)成辯證思維習(xí)慣上下功夫。作文教學(xué)教師要少做“動(dòng)口不動(dòng)手”的君子，多練筆，多切磋，堅(jiān)持筆耕不輟，多下水作文，言傳身教，使學(xué)生在“游泳中學(xué)會(huì)游泳”。還可多印些學(xué)生佳作，兵教兵的作用不容忽視。
取長(zhǎng)補(bǔ)短。劉伯承鄧小平被稱為黃金搭檔。劉鄧大軍之所以能夠一路高歌，關(guān)鍵是一個(gè)能舉輕若重，一個(gè)能舉重若輕，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。我們要讓學(xué)生取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。要注意不斷讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，堅(jiān)信成功乃成功之父，失敗乃成功之母。要不失時(shí)機(jī)地樹(shù)立學(xué)生的自信心，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的求知欲。要精講巧練，講而有度，講在緊要處，切實(shí)提高課堂活動(dòng)的質(zhì)量。要讓學(xué)生能夠自主、探索、合作地學(xué)習(xí)，注意樹(shù)立典型，示范榜樣，以群教群，“兵教兵”。要建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的輻射機(jī)制，牽引帶動(dòng)學(xué)困生，水漲船高。從某種意義上說(shuō)“縮尾”比“伸頭”更實(shí)惠。教者應(yīng)該具有良好的教學(xué)機(jī)智和應(yīng)變能力。高屋建瓴，技藝精湛。對(duì)施教對(duì)象了如指掌；要講究教學(xué)藝術(shù)，設(shè)法占“制高點(diǎn)”，找“誘發(fā)點(diǎn)”，抓“發(fā)散點(diǎn)”；或精心啟，悉心察，或耐心等，有心留，導(dǎo)而有方。誠(chéng)能如此，定能進(jìn)入會(huì)教會(huì)學(xué)，活教活學(xué)，樂(lè)教樂(lè)學(xué)的理想境界。
揚(yáng)長(zhǎng)去短、齊心協(xié)力——新時(shí)期教育的必由之路
為了成為“最好的自己”，我們必須揚(yáng)長(zhǎng)去短、齊心協(xié)力。
要增強(qiáng)教師的一盤(pán)棋意識(shí)。客觀地說(shuō)每所學(xué)校、每個(gè)教師、每一位學(xué)生都有所長(zhǎng)，也都有所短。要確立以育人為本全面發(fā)展的教育策略，以本為本以綱為綱的教學(xué)策略，以合作優(yōu)先、總分取勝的競(jìng)爭(zhēng)策略。同一學(xué)科教師間以及同一班級(jí)不同學(xué)科教師間加強(qiáng)合作，用集體智慧提高學(xué)校整體競(jìng)爭(zhēng)力。我們這樣的學(xué)校從根本上說(shuō)靠的是勤奮加智慧。領(lǐng)導(dǎo)勤奮加智慧地管理，教師勤奮加智慧地教學(xué)，后勤勤奮加智慧地服務(wù)，學(xué)生勤奮加智慧地學(xué)習(xí)。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的合作，缺少發(fā)展動(dòng)力；沒(méi)有合作的競(jìng)爭(zhēng)，缺少人文關(guān)懷。要讓我們的教師熱愛(ài)自己的這份工作。坦然地對(duì)待生存，激情地?fù)肀?，?shī)意地處理人生。。
要實(shí)施“素質(zhì)為本”的策略。追求過(guò)程與終極的統(tǒng)一，在素質(zhì)養(yǎng)成上下功夫。千方百計(jì)、群策群力牽引入軌，“逼”成良性循環(huán)。學(xué)生層面，從做人抓起，著力提升素養(yǎng)。關(guān)注時(shí)間與效率、規(guī)范與效率、習(xí)慣與效率、心態(tài)與效率、方法與效率、協(xié)作與效率、反思與效率、抗挫與效率。教師層面，關(guān)注遵循教育規(guī)律，關(guān)愛(ài)、體貼學(xué)生，避免無(wú)效、低效勞動(dòng)；齊抓共管，協(xié)同作戰(zhàn)，防止多搶空間，形成不公平競(jìng)爭(zhēng)；追求長(zhǎng)期效應(yīng)，防止急功近利。抓課本不動(dòng)搖，抓基礎(chǔ)不松勁，抓規(guī)范不手軟，抓提高不遲疑，用自己的智慧的勞動(dòng)贏得學(xué)生的寶貴時(shí)間，贏得高考的全面成功。我校前幾年高考的成功，很大程度上取決于團(tuán)體作戰(zhàn)、合作優(yōu)先、總分取勝的競(jìng)爭(zhēng)策略。
成語(yǔ)，博大精深；成語(yǔ)，妙趣橫生。相信：深入思考，大膽嘗試，定會(huì)對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)、工作，乃至人生大有裨益。
