教學(xué)時空
數(shù)學(xué)建模（一）
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課程名稱 |
數(shù)學(xué)建模（一） |
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設(shè) 計 人 |
孟農(nóng)生 |
承擔(dān)人 |
孟農(nóng)生 |
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開設(shè)意義 |
為了貫徹新大綱關(guān)于形成學(xué)生“用數(shù)學(xué)的意識”的精神，適應(yīng)高考對“加強(qiáng)應(yīng)用”的需要。通過自主探索等研究性學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。 |
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目的要求 |
會提出分析和解決帶有實際意義的或在相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)和日常生活中的數(shù)學(xué)問題，會使用數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題，進(jìn)行交流，逐步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析和解決實際問題的能力。 教學(xué)方法上：變被動接受式學(xué)習(xí)為主動探索式學(xué)習(xí)，變學(xué)會與會學(xué)努力為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。 |
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適合對象 |
高一年級學(xué)生 |
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參 考 教 材 |
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書 名 |
作 者 |
版 本 |
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教 師 |
中學(xué)數(shù)學(xué)問題集 |
張奠宙主編 |
華東師大出版社95 |
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高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題200例 |
沈翔、康合太編著 |
華東師大出版社97 |
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高考與聯(lián)考的應(yīng)用題 |
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(注：編寫講義) |
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學(xué)生 |
高中數(shù)學(xué)選修課教材 |
人教社編 |
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教具學(xué)具 |
多媒體教室 |
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考查方式 |
論文交流 |
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備 注 |
所謂數(shù)學(xué)模型，即把實際問題用數(shù)學(xué)語言抽象概括，再從數(shù)學(xué)角度來反映或近似反映實際問題時所得出的關(guān)于實際問題的數(shù)學(xué)描述。 |
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課 時 安 排 |
第一、二課時 |
數(shù)學(xué)建模簡介。 日常經(jīng)濟(jì)生活中實際應(yīng)用題（一）：個人所得稅等日常經(jīng)濟(jì)生活中實際應(yīng)用題（二 ）： 分期付款等儲蓄問題 | ||||||
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第三課時 |
日常經(jīng)濟(jì)生活中實際應(yīng)用題（三）；商品銷售、利潤等 | |||||||
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第四課時 |
日常經(jīng)濟(jì)生活中實際應(yīng)用題（四）；城鎮(zhèn)建設(shè)等增長率 | |||||||
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第五課時 |
簡易非常規(guī)問題（一） | |||||||
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第六課時 |
簡易非常規(guī)問題（二） | |||||||
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第七、八 課時 |
實際情景的模型和應(yīng)用題（一）；函數(shù) | |||||||
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第九、十課時 |
實際情景的模型和應(yīng)用題（二）；方程與不等式 | |||||||
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十一、十二課時 |
實際情景的模型和應(yīng)用題（三）；數(shù)列 | |||||||
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十三課時 |
實際情景的模型和應(yīng)用題（四）；三角 | |||||||
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十四、十五課時 |
答案開放型問題 （open ended ）簡介 | |||||||
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十六課時 |
論文交流 | |||||||
